Học sinh TPHCM vừa hoàn thành Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 diễn ra vào hai ngày 11/6 - 12/6/2022. Sau đây là nội dung chi tiết đáp án đề thi vào lớp 10 TP. HCM 2022 sẽ giúp các em học sinh so sánh đối chiếu với bài làm của mình sau kỳ thi.
Môn Văn:
Sáng 11/6, thí sinh thi vào lớp 10 công lập TP. HCM đã thi môn Ngữ văn theo hình thức tự luận, thời gian làm bài là 120 phút.
Gợi ý lời giải:
Môn Anh văn:
Chiều 11/06, học sinh thi lớp 10 tại TPHCM làm bài thi môn Ngoại ngữ, trong đó đa số là môn Tiếng Anh vào lớp 10. Trong buổi thi tiếng Anh có 93.321 thí sinh dự thi, vắng 660 thí sinh, phát sinh thêm 8 thí sinh so với buổi sáng.
Gợi ý lời giải:
Môn Toán:
Sáng 12/06, các thí sinh dự thi lớp 10 ở TPHCM làm bài thi môn Toán. Đây là môn có lịch sử điểm thi thấp nhất trong 3 môn thi vào lớp 10. Bài thi môn Toán trong thời gian 120 phút. Điểm bài thi tính hệ số 1.
Gợi ý lời giải:
Năm nay, TPHCM có khoảng 94.000 thí sinh - đây là năm có số lượng thí sinh dự thi đông nhất trong khoảng 10 năm qua. Nhiều học sinh lo đề thi khó khi số lượng thí sinh lớn, tỉ lệ chọi cao.
Đề thi thử THPT Quốc gia 2023 môn Văn
Đề thi thử tốt nghiệp THPT Quốc Gia năm 2023 đầu tiên được KhoaHoc sưu tầm và đăng tải nhằm mang đến cho các bạn tài liệu tham khảo hữu ích phục vụ cho quá trình ôn thi THPT Quốc gia môn Văn.
- Đề thi thử THPT Quốc gia 2022 môn Toán Đề số 4
- Đề thi thử THPT Quốc gia 2022 môn Toán Đề số 5
- Đề thi thử THPT Quốc gia 2022 môn Toán Đề số 6
Đề thi thử THPT Quốc gia 2023 môn Văn trường THPT Hàm Long, Bắc Ninh được Khoahoc chia sẻ trên đây. Hy vọng với đề thi này sẽ là tài liệu hữu ích cho các em ôn tập, rèn luyện thêm tại nhà từ đó nâng cao kỹ năng giải đề thi, đạt điểm cao trong kì thi THPT Quốc gia năm tới. Chúc các em ôn thi tốt, ngoài ra các em có thể tham khảo thêm các tài liệu khác tại tài liệu học tập lớp 12 này nhé!
Ngày 21/7/2022, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có công văn gửi các Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn ở trường phổ thông.
Nhiều giáo viên bậc trung học cơ sở, trung học phổ thông lo lắng, nếu việc đổi mới này được triển khai ở chương trình lớp 9 và lớp 12 hiện hành [chương trình cũ] thì sẽ gây trở ngại cho học sinh và thầy cô.
Thi tuyển sinh 10, thi tốt nghiệp có lấy văn bản ngoài sách giáo khoa hay không?
Nhiều thầy cô băn khoăn, không biết đề thi tuyển sinh 10 và đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm học 2022-2023 đã sử dụng văn bản [phần nghị luận văn học] ngoài sách giáo khoa hay chưa.
Đọc kĩ văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tôi hiểu rằng, chỉ đạo này mới chỉ dừng lại ở việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cuối kì, cuối năm học, cuối cấp học.
Cụ thể "trong quá trình đánh giá kết quả học tập cuối kì, cuối năm học, cuối cấp học, tránh dùng lại các văn bản đã học trong sách giáo khoa làm ngữ liệu xây dựng các đề kiểm tra đọc hiểu và viết....
Khuyến khích giáo viên xây dựng và sử dụng các đề mở trong kiểm tra, đánh giá để phát huy cao nhất khả năng sáng tạo của học sinh. Xây dựng bộ công cụ đánh giá để hạn chế tính chủ quan, cảm tính của người chấm". [1]
Như thế, chưa có quy định sử dụng văn bản ngoài sách giáo khoa để ra đề thi tuyển sinh 10 hay đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông. Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ yêu cầu từ năm học 2022-2023 phải đổi mới cách dạy Ngữ văn, khắc phục tình trạng văn mẫu.
Ví dụ, việc thực hiện Chương trình mới bậc trung học phổ thông theo lộ trình: năm học 2022-2023 cho lớp 10, năm học 2023-2024 cho lớp 11 và từ năm học 2024-2025 mới có thể lấy văn bản [phần nghị luận văn học] ngoài sách giáo khoa ra đề thi tốt nghiệp.
Trước đó, ngày 8/7/2022, Báo Dân trí dẫn lời ông Nguyễn Xuân Thành - Vụ trưởng Vụ Trung học Phổ thông [Bộ Giáo dục và Đào tạo] cho biết, khi học sinh lớp 12 bắt đầu học chương trình mới là năm 2025 thì sẽ có phương thức thi mới. [2]
Tuy vậy, năm học mới đã cận kề, giáo viên bậc phổ thông trên cả nước mong Bộ Giáo dục và Đào tạo sớm có văn bản hướng dẫn việc thực hiện kiểm tra, đánh giá, thi cử nhằm giúp thầy cô chủ động hơn trong xây dựng kế hoạch chuyên môn.
Đổi mới dạy học môn Ngữ văn là yêu cầu cấp thiết
Cá nhân người viết rất đồng tình với việc đổi mới cách dạy Ngữ văn, khắc phục tình trạng văn mẫu của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bởi, việc dạy và học môn Ngữ văn ở các nhà trường phổ thông hiện nay vẫn còn nặng tình trạng đọc chép, chiếu chép và học theo văn mẫu phục vụ cho việc kiểm tra, thi cử.
Thay vào đó, thầy cô chỉ nên là người hướng dẫn, còn học sinh phải chủ động chiếm lĩnh tri thức bằng cách tự mình [hoặc cùng với nhóm bạn] tìm ra cái hay, cái đẹp và rút ra được những bài học ý nghĩa thông qua các tác phẩm văn học thì việc học mới có hiệu quả, khơi gợi sự hứng thú khi học văn.
Như thế, thầy cô cần tôn trọng những cảm nhận, đánh giá theo quan điểm cá nhân của mỗi học sinh, dẫu bài viết chưa hay, chưa thật sâu sắc, thậm chí còn hời hợt nhưng đó là sản phẩm của các em.
Chẳng hạn, thầy cô đang dạy truyện cổ tích “Tấm Cám” [chương trình Ngữ văn 10 hiện hành] chỉ gói gọn trong 1 bài học: “ở hiền gặp lành, ở ác gặp ác”.
Thế nhưng, học sinh ở Mĩ sau khi học xong tác phẩm “Lọ Lem” [có nội dung gần giống "Tấm Cám"] thì rút ra được 6 bài học: cần đúng giờ; ăn mặc lịch sự; tự yêu thương bản thân; cần có bạn bè; yêu thương người thân; biết giành cơ hội.
Vậy nên, khi dạy truyện "Tấm Cám", giáo viên có thể đặt câu hỏi: vì sao nhà vua tới trò chuyện thân mật với Tấm, thích Tấm? Gợi ý: vì mẹ con con Cám chủ quan, khinh Tấm. Từ đó rút ra bài học để thành công: đúng giờ, biết giữ bí mật, biết tự bảo vệ, biết nắm cơ hội.
Dĩ nhiên, khi nhận xét, đánh giá các sản phẩm của học sinh, giáo viên cần tôn trọng và khuyến khích cách nghĩ, cách cảm riêng của học sinh trên nguyên tắc không vi phạm những chuẩn mực đạo đức, văn hoá và pháp luật.
Đổi mới cách đánh giá môn Ngữ văn thế nào?
Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo, giáo viên tập trung thiết kế và sử dụng các câu hỏi, bài tập yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức đã học và kỹ năng đọc, viết, nói, nghe vào bối cảnh và ngữ liệu mới; tạo cơ hội để học sinh khám phá những tri thức mới, đề xuất ý tưởng và tạo ra sản phẩm mới; gợi mở những liên tưởng, tưởng tượng, huy động được vốn sống vào quá trình đọc, viết, nói, nghe.
Thực tế, những năm vừa qua, giáo viên bậc phổ thông đã ra đề kiểm tra theo hình thức đổi mới bằng cách lấy ngữ liệu ngoài sách giáo khoa [chiếm 50% tổng số điểm] cho phần đọc hiểu. Tuy vậy, việc thiết kế các câu hỏi còn manh mún, dễ dãi phần nào khiến học sinh chán học môn Ngữ văn.
Một hạn chế lớn nhất hiện nay là giáo viên chưa chú trọng rèn các kĩ năng đọc, nói cho học sinh. Còn kĩ năng viết, giáo viên chưa có nhiều thời gian rèn luyện cho học sinh vì vướng các quy định về kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì.
Theo quy định cũ, học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông có từ 3 - 4 bài kiểm tra 1 tiết thì hiện nay các em chỉ còn bài kiểm tra định kì [giữa kì và cuối kì]. Giáo viên khó dành thời gian rèn cho học sinh viết thêm vì chương trình quy định sẵn số tiết cho mỗi bài học.
Điều giáo viên quan tâm nhất hiện nay là, trong quá trình đánh giá kết quả học tập cuối kì, cuối năm học, cuối cấp học, tránh dùng lại các văn bản đã học trong sách giáo khoa làm ngữ liệu xây dựng các đề kiểm tra đọc hiểu và viết.
Muốn sử dụng một văn bản mới hoàn toàn cho học sinh làm bài viết thì Bộ Giáo dục và Đào tạo cần có văn bản hướng dẫn cụ thể về cấu trúc đề kiểm tra và gợi ý đáp án chấm để giáo viên và học sinh làm quen.
Tài liệu tham khảo:
[1] //giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/tu-nam-hoc-2022-2023-doi-moi-cach-day-ngu-van-khac-phuc-tinh-trang-van-mau-post228254.gd?fbclid=IwAR0jLiiBYoTgGIqzfCR7ktvwFtbfDNQZwlug7eZS3TwNjJ_EZZuiXVdsw4o
[2] //dantri.com.vn/giao-duc-huong-nghiep/bo-gd-dt-nam-toi-se-thay-doi-cach-ra-de-thi-tot-nghiep-thpt-20220708191535328.htm
[*] Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.
Cao Nguyên