UBND TỈNH ....SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcPHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7MÔN THỂ DỤC 7I. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA1. Tên bộ sách: Chân trời sáng tạo2. Tác giả: Trịn Hữu Lộc [ Tổng chủ biên]- Lưu Trí Dũng[ Chủ biên]- Lê Minh Chí- NguyễnTrung Kiên- Nguyễn Thiên Lý- Lâm Thanh Minh- Trần Thái Ngọc- Phạm Thái VinhII. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁHọ và tên: Nhóm Thể DụcChức vụ/Đơn vị công tác: Trường THCS ....Địa chỉ email: ....gmail.comSố điện thoại:......III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁTiêu chí 1: Phù hợp với năng lực học tập của học sinhCác minh chứngMinh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, dữ liệu trongsách giáo khoa đảm bảo chính xác, sắp xếpkhoa học, phù hợp với nội dung chủ đề hoặcƯu điểm nổi bật- Tranh ảnh thẩm mĩ, hình ảnhthu hút.- Kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu.bài học, tạo được hứng thu cho học sinh.Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu,bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinhcác vùng miền.Minh chứng 2:-Cấu trúc đảm bảo phù hợpCấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với tâm sinh lývới tâm sinh lý lứa tuổi vàlứa tuổi và trình độ của học sinh; đảm bảotính khoa học, hiện đại; đề cao bản sắc vănhóa của dân tộc; tính kế thừa các mạch kiếntrình độ của học sinh- Phù hợp với khả năng đápthức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi choứng về cơ sở vật chất, tranggiáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảmthiết bị và các điều kiện dạybảo các yêu cầu cần đạt của Chương trìnhhọc của nhà trường.Giáo dục phổ thông 20181Những hạn chế Các minh chứngƯu điểm nổi bậtNội dung kiến thức phù hợpMinh chứng 3:Nội dung kiến thức phù hợp với thời lượngcủa tiết học, các hoạt động học tập đượchướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác địnhđược mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cầnđạt, đảm bảo khả năng tự học, tự tìm tịi kiếnNhững hạn chếvới thời lượng của tiết học,đặc biệt rèn kĩ năng vận động,tập luyện thể dục thể thao choHSthức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực; vậndụng thực hành kiến thức và kĩ năng thôngqua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trongmỗi bài học.Minh chứng 4:-Cấu trúc nội dung thiết kế từCấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết dễ đến khó, tạo cơ hội cho HSkế từ dễ đến khó, tạo cơ hội học tập vận động phù hợp với từngtích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện khả năng vận động của HSkỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năng -Phân loại được HSvà khả năng tư duy độc lập của họcsinh; đồng thời phải mang tính pháttriển đồng tâm đối với các lớp học,cấp học.Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánhgiáCác minh chứngMinh chứng 5:Các bài học trong sách giáo khoađược thiết kế và sắp xếp theo từngchủ đề, bài học với các hoạt độngđa dạng, tạo điều kiện cho giáoƯu điểm nổi bật-Bài học được thiết kế và sắp xếptheo từng chủ đề/thể loại, bài họcvới các hoạt động đa dạng.-Trò chơi vận động đa dạngviên linh hoạt lựa chọn hình thứctổ chức và phương pháp dạy họctích cực.Minh chứng 6:Tích hợp nhiều kiến thức từ cácNội dung sách giáo khoa có sựmơn học khác như Mỹ thuật, Âmliên kết tới việc thực hiện tích hợpkiến thức liên mơn, đảm bảo tínhnhạc, Tin học,GDCD….2Những hạn chế Các minh chứngƯu điểm nổi bậtkhoa học, giúp giáo viên có thểthực hiện dạy học gắn kết vớithực tiễn cuộc sống.Minh chứng 7:Nội dung sách giáo khoa thể hiệnNội dung sách giáo khoa thể hiệnrõ, đủ các yêu cầu về mức độ cầnrõ, đủ các yêu cầu về mức độ cầnđạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa,giúp giáo viên có thể đánh giáđạt, bảo đảm mục tiêu phân hóahọc sinh.được mức độ cần đạt về phẩmchất, năng lực của học sinh cũngnhư đánh giá được kết quả giáodục.Minh chứng 8:Có mục đích, yêu cầu, nội dung,Mục đích, yêu cầu, nội dung,phương pháp, hình thức tổ chứcphương pháp, hình thức tổ chứcdạy học và kiểm tra đánh giá nêutrong bài học phải mang tính hệdạy học và kiểm tra đánh giá nêutrong bài học mang tính hệ thống,thống, liên quan và hỗ trợ choliên quan và hỗ trợ cho nhau thúcnhauđẩy học sinh học tập tích cực, rèncác kĩ năng, kỹ thuật-Hệ thống bài tập thực hành giúphọc sinh ôn tập, củng cố và pháttriển năng lực, phẩm chất, vậnMinh chứng 9:động cho HSNội dung phù hợp dễ sử dụngNội dung sách giáo khoa tạo điềukiện để nhà trường, tổ chuyênmôn và cá nhân xây dựng kếhoạch kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập của học sinh phù hợp vớikế hoạch giáo dục, hoạt độnggiáo dục của nhà trường theođịnh hướng phát triển phẩm chất,năng lực người học.Tiêu chí 3: Phù hợp với các yếu tố đặc thù của địa phương3Những hạn chế Các minh chứngMinh chứng 10:Nội dung sách giáo khoa đảm bảotính kế thừa, phù hợp với văn hóa,lịch sử, địa lý của địa phương vàcộng đồng dân cư vùng miền.Ưu điểm nổi bậtNội dung sách giáo khoađảm bảo tính kế thừa, ngônngữ, nội dung và cách thứcthể hiện phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý của địaphương và cộng đồng dân cưcác vùng miền.Minh chứng 11:Cấu trúc nội dung sách giáoCấu trúc nội dung sách giáo khoakhoa tạo cơ hội để các nhàtạo cơ hội để các nhà trường, tổchuyên môn và giáo viên bổ sung,điều chỉnh nội dung môn học vàtrường, tổ chuyên môn vàgiáo viên bổ sung, điềuhoạt động giáo dục thích hợp, gắnchỉnh nội dung mơn học vàvới thực tiễn địa phương.hoạt động giáo dục thíchhợp, gắn với thực tiễn địaMinh chứng 12:Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêucầu các hoạt động ngắn gọn, dễhiểu phù hợp với các đối tượnghọc sinh và đặc điểm kinh tế, xãphương.Bài tập và yêu cầu các hoạtđộng ngắn gọn, dễ hiểu phùhợp với các đối tượng họcsinh và đặc điểm kinh tế, xãhội vùng miền. Sách giáo khoa cóhội vùng miền.giá bìa hợp lý, đóng cuốn chắc- Sách giáo khoa đóng cuốnchắn, đảm bảo sách được sử dụngchắc chắn, đảm bảo sáchnhiều lần, tránh lãng phí.được sử dụng nhiều lần,Minh chứng 13:Nội dung sách giáo khoa có tínhmở, tạo điều kiện để địa phương,nhà trường chủ động, linh hoạttrong việc xây dựng và thực hiệnkế hoạch giáo dục 2 buổi/ngàytránh lãng phí.Nội dung sách giáo khoa cótính mở, tạo điều kiện để địaphương, nhà trường chủđộng, linh hoạt trong việcxây dựng và thực hiện kế4Những hạn chế Các minh chứnghoặc 1 buổi/ngày.Ưu điểm nổi bậthoạch giáo dục 2 buổi/ngàyNhững hạn chếhoặc 1 buổi/ngày.- Tạo cơ hội để nhà trường,tổ/nhóm chun mơn, giáoviên bổ sung những nội dungvà hoạt động đặc thù thíchhợp, sát với thực tế địaphương.Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục của địaphươngCác minh chứngMinh chứng 14:Nội dung sách giáo khoa bảo đảmtính mở, tính phân hóa, có thểđiều chỉnh phù hợp với nhiềunhóm đối tượng học sinh.Ưu điểm nổi bậtNội dung sách giáo khoa bảođảm tính mở, tính phân hóa,tạo điều kiện tốt cho giáoviên và quản lí chun mơntrong việc sáng tạo, tự chủkhi bổ sung/ thay thế ngữliệu và thực hiện các kếhoạch giáo dục để có thể điềuchỉnh phù hợp với nhiềuMinh chứng 15:Nội dung sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, tính hiệu quả, phùhợp với trình độ học sinh, điềukiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-VũngTàu.Minh chứng 16:Nội dung sách giáo khoa có thểtriển khai tốt với điều kiện cơ sởvật chất, trang thiết bị và các điềukiện dạy học khác tại các địanhóm đối tượng học sinh.Nội dung sách giáo khoa đảmbảo tính khoa học, tính hiệuquả, phù hợp với trình độ họcsinh, điều kiện, đặc điểm tỉnhBà Rịa-Vũng Tàu.Cách thể hiện nội dung thúvị, gần gũi với HS, nhiềuhình ảnh đẹp mắt, ngơn ngữchọn lọc, dễ hiểu, các hoạtđộng được xây dựng với cách5Những hạn chế Các minh chứngphương.Ưu điểm nổi bậttổ chức linh hoạt nên phùNhững hạn chếhợp điều kiện cơ sở vật chất [phòng chức năng,...] củatrường lớp, của các địaMinh chứng 17:Nội dung sách giáo khoa giúp nhàtrường, tổ chuyên môn và giáoviên tự chủ, linh hoạt, sáng tạotrong việc xây dựng và thực hiệnphương.Nội dung sách giáo khoagiúp nhà trường, tổ chuyênmôn và giáo viên tự chủ, linhhoạt, sáng tạo trong việc xâykế hoạch giáo dục dưới sự hướngdựng và thực hiện kế hoạchdẫn của các cơ quan quản lý giáogiáo dục dưới sự hướng dẫndục ở cơ sở.của các cơ quan quản lý giáodục ở cơ sở.Người nhận xét, đánh giá[Ký, ghi rõ họ tên].......UBND TỈNH ...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcPHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7MÔN THỂ DỤC 7I. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA1. Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống6 2. Tác giả: Nguyễn Duy Quyết [Tổng Chủ biên] – Hồ Đắc Sơn [ Chủ biên] – Vũ Tuấn AnhNguyễn Xuân Đoàn- Nguyễn Thị Hà- Lê Trường Sơn Chấn Hải- Ngơ Việt Hồn- Trần MạnhHùng.3. Nhà xuất bản Giáo dục Việt NamII. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁHọ và tên: Nhóm Thể DụcChức vụ/Đơn vị cơng tác: Trường THCS ....Địa chỉ email: ố điện thoại: .....III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁTiêu chí 1: Phù hợp với năng lực học tập của hoạc sinhCác minh chứngMinh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, dữ liệu trongsách giáo khoa đảm bảo chính xác, sắp xếpkhoa học, phù hợp với nội dung chủ đề hoặcbài học, tạo được hứng thu cho học sinh.Ưu điểm nổi bậtSách được biên soạn với tranhNhững hạn chếMột số bài hìnhảnh thu hút, sắp xếp khoa học,ảnh minh họaphù hợp với nội dung chủ đềchưa sát bài họchoặc bài học, tạo được hứngKênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu,thú cho học sinh.bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh- Kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu.các vùng miền.Minh chứng 2:Sách có cấu trúc đảm bảo phùCấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với tâm sinh lýhợp với tâm sinh lý lứa tuổilứa tuổi và trình độ của học sinh; đảm bảotính khoa học, hiện đại; đề cao bản sắc vănhóa của dân tộc; tính kế thừa các mạch kiếnvà trình độ của học sinh; phùhợp với khả năng đáp ứng vềthức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi chocơ sở vật chất, trang thiết bịgiáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảmvà các điều kiện dạy học khácbảo các yêu cầu cần đạt của Chương trìnhtại cơ sở giáo dụcGiáo dục phổ thông 2018Minh chứng 3:Nội dung kiến thức phù hợp với thời lượngSách có nội dung kiến thức phù Nên bổ sunghợp với thời lượng của tiết học.của tiết học, các hoạt động học tập đượcthêm bài tập bổtrợ.hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác địnhđược mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cầnđạt, đảm bảo khả năng tự học, tự tìm tịi kiến7 Các minh chứngƯu điểm nổi bậtNhững hạn chếthức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực; vậndụng thực hành kiến thức và kĩ năng thôngqua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trongmỗi bài học.Minh chứng 4:Sách có cấu trúc nội dung - Một số trò chơichưa phù hợp vớiCấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết thiết kế từ dễ đến khó, phânđiều kiện thờikế từ dễ đến khó, tạo cơ hội học tập loại được học sinh.gian trong tiếthọc.tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyệnkỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năngvà khả năng tư duy độc lập của họcsinh; đồng thời phải mang tính pháttriển đồng tâm đối với các lớp học,cấp học.Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánhgiáCác minh chứngMinh chứng 5:Các bài học trong sách giáo khoađược thiết kế và sắp xếp theo từngchủ đề, bài học với các hoạt độngƯu điểm nổi bậtBài học được thiết kế và sắp xếptheo từng chủ đề/thể loại, bài họcvới các hoạt động đa dạng.đa dạng, tạo điều kiện cho giáoviên linh hoạt lựa chọn hình thứctổ chức và phương pháp dạy họctích cực.Minh chứng 6:Sách tích hợp nhiều kiến thức từNội dung sách giáo khoa có sựcác mơn học khác như Mỹ thuật,liên kết tới việc thực hiện tích hợpkiến thức liên mơn, đảm bảo tínhÂm nhạc, Tin học, Cơng nghệ…khoa học, giúp giáo viên có thểthực hiện dạy học gắn kết vớithực tiễn cuộc sống.Minh chứng 7:Nội dung sách giáo khoa thể hiệnrõ, đủ các yêu cầu về mức độ cầnNội dung sách giáo khoa thể hiệnrõ, đủ các yêu cầu về mức độ cầnđạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa8Những hạn chế Các minh chứngđạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa,Ưu điểm nổi bậtNhững hạn chếhọc sinh.giúp giáo viên có thể đánh giáđược mức độ cần đạt về phẩmchất, năng lực của học sinh cũngnhư đánh giá được kết quả giáodục.Minh chứng 8:Sách có mục đích, u cầu, nộiMục đích, u cầu, nội dung,dung, phương pháp, hình thức tổphương pháp, hình thức tổ chứcdạy học và kiểm tra đánh giá nêutrong bài học phải mang tính hệchức dạy học và kiểm tra đánh giánêu trong bài học mang tính hệthống, liên quan và hỗ trợ chothống, liên quan và hỗ trợ chonhaunhau thúc đẩy học sinh học tập tíchcực, rèn các kĩ năng vận động củaHSMinh chứng 9:Nội dung phù hợp dễ sử dụng, tạoNội dung sách giáo khoa tạo điềuđiều kiện để nhà trường, tổ chuyênkiện để nhà trường, tổ chuyênmôn và cá nhân xây dựng kếhoạch kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập của học sinh phù hợp vớimôn và cá nhân xây dựng kế hoạchkiểm tra, đánh giá kết quả học tậpcủa học sinhkế hoạch giáo dục, hoạt độnggiáo dục của nhà trường theođịnh hướng phát triển phẩm chất,năng lực người học.Tiêu chí 3: Phù hợp với các yếu tố đặc thù của địa phươngCác minh chứngMinh chứng 10:Nội dung sách giáo khoa đảm bảotính kế thừa, phù hợp với văn hóa,lịch sử, địa lý của địa phương vàcộng đồng dân cư vùng miền.Ưu điểm nổi bậtNội dung sách giáo khoađảm bảo tính kế thừa, ngơnngữ, nội dung và cách thứcthể hiện phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý của địaphương và cộng đồng dân cưcác vùng miền.9Những hạn chế Các minh chứngMinh chứng 11:Cấu trúc nội dung sách giáo khoatạo cơ hội để các nhà trường, tổchuyên môn và giáo viên bổ sung,điều chỉnh nội dung môn học vàƯu điểm nổi bậtSách có cấu trúc nội dungsách giáo khoa tạo cơ hội đểcác nhà trường, tổ chuyênmôn và giáo viên bổ sung,hoạt động giáo dục thích hợp, gắnđiều chỉnh nội dung môn họcvới thực tiễn địa phương.và hoạt động giáo dục thíchhợp, gắn với thực tiễn địaMinh chứng 12:Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêucầu các hoạt động ngắn gọn, dễhiểu phù hợp với các đối tượnghọc sinh và đặc điểm kinh tế, xãphương.Sách có hệ thống câu hỏi, bàitập và yêu cầu các hoạt độngngắn gọn, dễ hiểu phù hợpvới các đối tượng học sinhhội vùng miền. Sách giáo khoa cóvà đặc điểm kinh tế, xã hộigiá bìa hợp lý, đóng cuốn chắcvùng miền.chắn, đảm bảo sách được sử dụng- Sách được đóng cuốn chắcnhiều lần, tránh lãng phí.chắn, đảm bảo sách được sửdụng nhiều lần, tránh lãngMinh chứng 13:Nội dung sách giáo khoa có tínhmở, tạo điều kiện để địa phương,nhà trường chủ động, linh hoạttrong việc xây dựng và thực hiệnphí.Nội dung sách giáo khoa cótính mở, tạo điều kiện để địaphương, nhà trường chủđộng, linh hoạt trong việckế hoạch giáo dục 2 buổi/ngàyxây dựng và thực hiện kếhoặc 1 buổi/ngày.hoạch giáo dục 2 buổi/ngàyhoặc 1 buổi/ngày.- Tạo cơ hội để nhà trường,tổ/nhóm chun mơn, giáoviên bổ sung những nội dungvà hoạt động đặc thù thíchhợp, sát với thực tế địaphương.10Những hạn chế Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục của địaphươngCác minh chứngMinh chứng 14:Nội dung sách giáo khoa bảo đảmƯu điểm nổi bậtNội dung sách giáo khoa bảođảm tính mở, tính phân hóa,tính mở, tính phân hóa, có thểNhững hạn chếChủ đề 3:Chạy cự li trungbình.tạo điều kiện tốt cho giáo Bài 3: Phối hợp các giai đoạnđiều chỉnh phù hợp với nhiềutrong chạy cự ly trung bình.viên và quản lí chun mơn Chưa đề cập đến việc khinhóm đối tượng học sinh.trong việc sáng tạo, tự chủ chạy gặp chướng ngại vật.khi bổ sung/ thay thế ngữliệu và thực hiện các kếhoạch giáo dục để có thể điềuchỉnh phù hợp với nhiềuMinh chứng 15:Nội dung sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, tính hiệu quả, phùhợp với trình độ học sinh, điềukiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-VũngTàu.Minh chứng 16:Nội dung sách giáo khoa có thểtriển khai tốt với điều kiện cơ sởvật chất, trang thiết bị và các điềukiện dạy học khác tại các địanhóm đối tượng học sinh.Nội dung sách giáo khoa đảmbảo tính khoa học, tính hiệuquả, phù hợp với trình độ họcsinh, điều kiện, đặc điểm tỉnhBà Rịa-Vũng Tàu.Với cách thể hiện nội dungthú vị, gần gũi với HS, nhiềuhình ảnh đẹp mắt, ngơn ngữchọn lọc, dễ hiểu, các hoạtđộng được xây dựng với cáchphương.tổ chức linh hoạt nên phùhợp điều kiện cơ sở vật chất[phòng học, phòng chứcnăng,...] của trường lớp, củaMinh chứng 17:Nội dung sách giáo khoa giúp nhàtrường, tổ chuyên môn và giáoviên tự chủ, linh hoạt, sáng tạocác địa phương.Nội dung sách giáo khoagiúp nhà trường, tổ chuyênmôn và giáo viên tự chủ, linh11 Các minh chứngƯu điểm nổi bậttrong việc xây dựng và thực hiện hoạt, sáng tạo trong việc xâykế hoạch giáo dục dưới sự hướngdẫn của các cơ quan quản lý giáodục ở cơ sở.Những hạn chếdựng và thực hiện kế hoạchgiáo dục dưới sự hướng dẫncủa các cơ quan quản lý giáodục ở cơ sở.Người nhận xét, đánh giá[Ký, ghi rõ họ tên].....UBND TỈNH ...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcPHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7MÔN THỂ DỤC 7I. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA1. Tên bộ sách: Cánh Diều2. Tác gỉa: Lưu Quang Hiệp [Tổng Chủ biên] – Bùi Ngọc [Chủ biên], Nguyễn Ngọc TuấnNguyễn Xuân Trãi- Đặng Thị Thu Thủy3. Nhà xuất bản: Đại học Sư phạmII. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁHọ và tên: Nhóm Thể Dục12 Chức vụ/Đơn vị công tác: Trường THCS .....Địa chỉ email: ố điện thoại:.......III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁTiêu chí 1: Phù hợp với năng lực học tập của hoạc sinhCác minh chứngMinh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, dữ liệu trongsách giáo khoa đảm bảo chính xác, sắp xếpkhoa học, phù hợp với nội dung chủ đề hoặcbài học, tạo được hứng thu cho học sinh.Ưu điểm nổi bậtSách được biên soạn với tranhảnh thu hút, sắp xếp khoa học,phù hợp với nội dung chủ đềhoặc bài học, tạo được hứngKênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu,thú cho học sinh.bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh- Kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu.các vùng miền.Minh chứng 2:Sách có cấu trúc đảm bảo phùCấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với tâm sinh lýhợp với tâm sinh lý lứa tuổilứa tuổi và trình độ của học sinh; đảm bảotính khoa học, hiện đại; đề cao bản sắc vănhóa của dân tộc; tính kế thừa các mạch kiếnvà trình độ của học sinh; phùhợp với khả năng đáp ứng vềthức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi chocơ sở vật chất, trang thiết bịgiáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảmvà các điều kiện dạy học khácbảo các yêu cầu cần đạt của Chương trìnhtại cơ sở giáo dụcGiáo dục phổ thơng 2018Minh chứng 3:Nội dung kiến thức phù hợp với thời lượngSách có nội dung kiến thức phùhợp với thời lượng của tiết học.của tiết học, các hoạt động học tập đượchướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác địnhđược mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cầnđạt, đảm bảo khả năng tự học, tự tìm tịi kiếnthức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực; vậndụng thực hành kiến thức và kĩ năng thôngqua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trongmỗi bài học.Minh chứng 4:Sách có cấu trúc nội dungCấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết thiết kế từ dễ đến khó, phânkế từ dễ đến khó, tạo cơ hội học tập loại được học sinh.13Những hạn chế Các minh chứngtích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyệnƯu điểm nổi bậtNhững hạn chếkỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năngvà khả năng tư duy độc lập của họcsinh; đồng thời phải mang tính pháttriển đồng tâm đối với các lớp học,cấp học.Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánhgiáCác minh chứngMinh chứng 5:Các bài học trong sách giáo khoađược thiết kế và sắp xếp theo từngchủ đề, bài học với các hoạt độngƯu điểm nổi bậtBài học được thiết kế và sắp xếptheo từng chủ đề/thể loại, bài họcvới các hoạt động đa dạng.đa dạng, tạo điều kiện cho giáoviên linh hoạt lựa chọn hình thứctổ chức và phương pháp dạy họctích cực.Minh chứng 6:Sách tích hợp nhiều kiến thức từNội dung sách giáo khoa có sựcác môn học khác như Mỹ thuật,liên kết tới việc thực hiện tích hợpkiến thức liên mơn, đảm bảo tínhÂm nhạc, Tin học, Cơng nghệ…khoa học, giúp giáo viên có thểthực hiện dạy học gắn kết vớithực tiễn cuộc sống.Minh chứng 7:Nội dung sách giáo khoa thể hiệnNội dung sách giáo khoa thể hiệnrõ, đủ các yêu cầu về mức độ cầnrõ, đủ các yêu cầu về mức độ cầnđạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa,giúp giáo viên có thể đánh giáđạt, bảo đảm mục tiêu phân hóahọc sinh.được mức độ cần đạt về phẩmchất, năng lực của học sinh cũngnhư đánh giá được kết quả giáodục.Minh chứng 8:Sách có mục đích, yêu cầu, nội14Những hạn chế Các minh chứngƯu điểm nổi bậtMục đích, yêu cầu, nội dung, dung, phương pháp, hình thức tổphương pháp, hình thức tổ chứcdạy học và kiểm tra đánh giá nêutrong bài học phải mang tính hệthống, liên quan và hỗ trợ choNhững hạn chếchức dạy học và kiểm tra đánh giánêu trong bài học mang tính hệthống, liên quan và hỗ trợ chonhau thúc đẩy học sinh học tập tíchnhaucực, rèn các kĩ năng vận động củaHSMinh chứng 9:Nội dung phù hợp dễ sử dụng, tạoNội dung sách giáo khoa tạo điềuđiều kiện để nhà trường, tổ chuyênkiện để nhà trường, tổ chuyênmôn và cá nhân xây dựng kếhoạch kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập của học sinh phù hợp vớimôn và cá nhân xây dựng kế hoạchkiểm tra, đánh giá kết quả học tậpcủa học sinhkế hoạch giáo dục, hoạt độnggiáo dục của nhà trường theođịnh hướng phát triển phẩm chất,năng lực người học.Tiêu chí 3: Phù hợp với các yếu tố đặc thù của địa phươngCác minh chứngMinh chứng 10:Nội dung sách giáo khoa đảm bảotính kế thừa, phù hợp với văn hóa,lịch sử, địa lý của địa phương vàcộng đồng dân cư vùng miền.Ưu điểm nổi bậtNội dung sách giáo khoađảm bảo tính kế thừa, ngơnngữ, nội dung và cách thứcthể hiện phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý của địaphương và cộng đồng dân cưcác vùng miền.15Những hạn chế Các minh chứngMinh chứng 11:Cấu trúc nội dung sách giáo khoatạo cơ hội để các nhà trường, tổchuyên môn và giáo viên bổ sung,điều chỉnh nội dung môn học vàƯu điểm nổi bậtSách có cấu trúc nội dungNhững hạn chếsách giáo khoa tạo cơ hội đểcác nhà trường, tổ chuyênmôn và giáo viên bổ sung,hoạt động giáo dục thích hợp, gắnđiều chỉnh nội dung môn họcvới thực tiễn địa phương.và hoạt động giáo dục thíchhợp, gắn với thực tiễn địaMinh chứng 12:phương.Sách có hệ thống câu hỏi, bàihội vùng miền. Sách giáo khoa cóChủ đề 1: Chạy cự ly ngắntập và yêu cầu các hoạt động Nên bổ sung thêm bài tập bậtđổi chân với bục hoặc bậcngắn gọn, dễ hiểu phù hợpthềm[Hoặc chạy nhanh tạivới các đối tượng học sinh chỗ]và đặc điểm kinh tế, xã hộigiá bìa hợp lý, đóng cuốn chắcvùng miền.chắn, đảm bảo sách được sử dụng- Sách được đóng cuốn chắcnhiều lần, tránh lãng phí.chắn, đảm bảo sách được sửHệ thống câu hỏi, bài tập và yêucầu các hoạt động ngắn gọn, dễhiểu phù hợp với các đối tượnghọc sinh và đặc điểm kinh tế, xãdụng nhiều lần, tránh lãngMinh chứng 13:Nội dung sách giáo khoa có tínhmở, tạo điều kiện để địa phương,nhà trường chủ động, linh hoạttrong việc xây dựng và thực hiệnphí.Nội dung sách giáo khoa cótính mở, tạo điều kiện để địaphương, nhà trường chủđộng, linh hoạt trong việckế hoạch giáo dục 2 buổi/ngàyxây dựng và thực hiện kếhoặc 1 buổi/ngày.hoạch giáo dục 2 buổi/ngàyhoặc 1 buổi/ngày.- Tạo cơ hội để nhà trường,tổ/nhóm chun mơn, giáoviên bổ sung những nội dungvà hoạt động đặc thù thíchhợp, sát với thực tế địaphương.16 Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục của địaphươngCác minh chứngMinh chứng 14:Nội dung sách giáo khoa bảo đảmtính mở, tính phân hóa, có thểđiều chỉnh phù hợp với nhiềunhóm đối tượng học sinh.Ưu điểm nổi bậtNội dung sách giáo khoa bảoNhững hạn chếđảm tính mở, tính phân hóa,tạo điều kiện tốt cho giáoviên và quản lí chun mơntrong việc sáng tạo, tự chủkhi bổ sung/ thay thế ngữliệu và thực hiện các kếhoạch giáo dục để có thể điềuchỉnh phù hợp với nhiềuMinh chứng 15:Nội dung sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, tính hiệu quả, phùhợp với trình độ học sinh, điềukiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũngnhóm đối tượng học sinh.Nội dung sách giáo khoa đảm Chủ đề 2: Nhảy xa kiểu ngồibảo tính khoa học, tính hiệu Giới thiệu cách đo đà: Thựcquả, phù hợp với trình độ học hiện đo đà bằng cách từ mépsinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh trước ván giậm nhảy điBà Rịa-Vũng Tàu.Tàu.ngược về hướng chạy đà sửalại Thực hiện đo đà bằngcách đứng trên ván giậmnhảy đi ngược về hướng chạyđà.Minh chứng 16:Với cách thể hiện nội dungNội dung sách giáo khoa có thểthú vị, gần gũi với HS, nhiềutriển khai tốt với điều kiện cơ sởvật chất, trang thiết bị và các điềukiện dạy học khác tại các địaphương.hình ảnh đẹp mắt, ngôn ngữchọn lọc, dễ hiểu, các hoạtđộng được xây dựng với cáchtổ chức linh hoạt nên phùhợp điều kiện cơ sở vật chất[phòng học, phòng chứcnăng,...] của trường lớp, của17 Các minh chứngMinh chứng 17:Nội dung sách giáo khoa giúp nhàtrường, tổ chuyên môn và giáoviên tự chủ, linh hoạt, sáng tạotrong việc xây dựng và thực hiệnƯu điểm nổi bậtcác địa phương.Nội dung sách giáo khoaNhững hạn chếgiúp nhà trường, tổ chuyênmôn và giáo viên tự chủ, linhhoạt, sáng tạo trong việc xâykế hoạch giáo dục dưới sự hướngdựng và thực hiện kế hoạchdẫn của các cơ quan quản lý giáogiáo dục dưới sự hướng dẫndục ở cơ sở.của các cơ quan quản lý giáodục ở cơ sở.Người nhận xét, đánh giá[Ký, ghi rõ họ tên]18