Có phải bạn đang tìm kiếm chủ đề về => Bài văn Chất trữ tình trong văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh, văn mẫu phải không? Nếu đúng như vậy thì mời bạn xem nó ngay tại đây. Xem thêm NHỮNG BÀI VĂN MẪU HAY khác tại đây => Văn Mẫu
Qua truyện ngắn Tôi đi học, Thanh Tịnh đã đưa người đọc trở về với những cảm xúc khó quên của ngày đầu tiên đi học. Những kỉ niệm thân quen được kể lại qua dòng cảm xúc dạt dào, tha thiết của nhà văn đã làm cho tác phẩm đậm chất trữ tình. Hãy phân tích văn bản Tôi đi học để cảm nhận chất trữ tình trong văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh.
Chủ đề: Chất trữ tình trong văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh
Chất trữ tình trong văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh
I. Dàn ý Chất trữ tình trong văn Tôi đi học của Thanh Tịnh [Chuẩn]
1. Mở bài
– Giới thiệu đôi nét về tác giả Thanh Tịnh [đặc điểm sáng tác, những sáng tác chính của ông, …]– Giới thiệu khái quát về văn bản Tôi đi học [xuất xứ, khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật, …]
– Nêu vấn đề: Chất trữ tình trong văn bản Tôi đi học.
2. Cơ thể
Một. Trữ tình là gì?– Phẩm chất trữ tình của tác phẩm văn học là vẻ đẹp của tư tưởng, tình cảm, cảm xúc chủ quan của con người.
– Điều đó được thể hiện qua việc xây dựng, lựa chọn tình huống truyện, … [Còn tiếp]
>> Xem chi tiết Dàn ý trữ tình của Thanh Tịnh trong văn bản Tôi đi học tại đây.
II. Bài văn mẫu Đoạn trích trong văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh [Chuẩn]
Thanh Tịnh là nhà văn tiêu biểu của nền văn học Việt Nam hiện đại với những tác phẩm toát lên vẻ dịu dàng và tình cảm nhẹ nhàng, tha thiết. Và có thể nói “Tôi đi học” là một trong những tác phẩm tiêu biểu cho đặc điểm sáng tác đó của ông. Đọc truyện ngắn Tôi đi học của Thanh Tịnh, người đọc sẽ cảm nhận được chất trữ tình sâu lắng ẩn chứa trong từng câu chữ.
Lyric là một thuật ngữ quen thuộc với mỗi chúng ta. Vậy hiểu thế nào là chất trữ tình? Hiểu một cách khái quát nhất, trữ tình là khái niệm dùng để chỉ đặc điểm nổi bật, đặc sắc của tác phẩm văn học. Phẩm chất trữ tình của tác phẩm văn học là nó thể hiện những trạng thái tình cảm, cảm xúc chủ quan của con người. Điều đó được thể hiện qua cách xây dựng, lựa chọn tình huống truyện, cách miêu tả thiên nhiên, nghệ thuật xây dựng, miêu tả tâm lí nhân vật và cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh so sánh. Và với cách hiểu như vậy, truyện ngắn “Tôi đi học” là một tác phẩm thể hiện chất trữ tình sâu sắc.
Trước hết, chất trữ tình trong văn bản “Tôi đi học” được thể hiện trong kết cấu của tác phẩm. Đọc Tôi đi học, độc giả sẽ dễ dàng nhận ra toàn bộ tác phẩm được kể trong dòng hồi tưởng của nhân vật “tôi” với những dòng cảm xúc, những diễn biến tâm trạng khác nhau của nhân vật nhưng không hề có cốt truyện. Những dòng kí ức, những kỉ niệm ấy cứ như gọi nhau ùa về trong tâm trí của nhân vật “tôi” đã ví tác phẩm như một khúc ca trữ tình của cảm xúc. Mở đầu tác phẩm là tâm trạng của nhân vật “tôi” trên đường cùng mẹ đến trường – đó là cảm giác vừa quen vừa lạ, thấy được sự thay đổi lớn lao của bản thân. Tiếp đến là cảm giác vừa hoang mang, vừa rụt rè, vừa nghiêm túc, vừa lo lắng khi đứng dưới sân trường chờ được gọi vào lớp. Và rồi, kết thúc của tác phẩm đó là cảm xúc của nhân vật tôi khi bước vào lớp học. Như vậy, tác phẩm Tôi đi học đã đi sâu vào thể hiện dòng cảm xúc của nhân vật và mọi thứ được tái hiện một cách chân thực qua dòng hồi tưởng và dòng cảm xúc của nhân vật tôi.
Ngoài ra, chất trữ tình trong tác phẩm còn thể hiện ở khung cảnh thiên nhiên và khung cảnh ngày tựu trường của nhân vật tôi. Mở đầu tác phẩm là một câu văn miêu tả tâm trạng đầy xúc động của nhân vật tôi “Mỗi năm cứ vào độ cuối thu, lá trên phố rụng nhiều và có những đám mây bàng bạc, lòng tôi bồi hồi nhớ nhung. ngày đầu tiên đi học… ”Dường như câu nói ấy đã gợi lên biết bao cảm xúc trong cả nhân vật tôi và những đứa học trò, để rồi từng nhịp đập như ùa về, ùa về trong ký ức. . Không dừng lại ở đó, khung cảnh thiên nhiên buổi sáng sớm khi đi học còn được nhân vật tôi tái hiện lại bằng những câu văn dạt dào “Buổi sáng hôm ấy đầy sương thu và gió se lạnh. Mẹ âu yếm nắm tay dắt con đi theo. con đường làng dài và hẹp Con đường này bao lần em đã quen nhưng lần này lòng chợt thấy lạ, cảnh vật xung quanh em thay đổi, bởi chính lòng em. Con đường này em đã quen bao nhiêu lần rồi mà chợt thấy lạ. Đó còn là cảnh các em học sinh đứng giữa sân trường chờ được gọi tên vào lớp. “Một lúc sau, trống trận vang lên trong lòng, mấy học sinh cũ xếp hàng trước hiên đi thẳng vào phòng học. Ta lúc này cảm thấy đơn độc… Chính là lúc này cả người run lên…” theo nhịp của những bước chân rộn ràng trong lớp học. ” Tất cả những cảnh đó hiện lên thật đẹp qua những dòng cảm xúc, qua cảm xúc của chính nhân vật tôi.
Xem thêm bài viết hay: Soạn bài Tổng kết văn học lớp 10 ngắn gọn
Không chỉ vậy, chất trữ tình trong tác phẩm còn được thể hiện rõ nét qua cách tác giả xây dựng nhân vật với những mối quan hệ, tình cảm bình dị, thân thương nhưng rất đỗi dịu dàng, cao đẹp và đáng trân trọng. quí. Đó là một cô giáo “có đôi mắt hiền từ và cảm động”. Họ là những người bạn tuổi thơ với bao kỉ niệm khó quên và những người bạn mới quen cũng bỡ ngỡ, rụt rè trong ngày đầu tiên đi học. Và có lẽ, đặc biệt hơn cả là hình ảnh người mẹ, tình mẹ. Đọc toàn bộ tác phẩm Tôi đi học, độc giả sẽ thấy hình ảnh bàn tay mẹ được tác giả nhắc đi nhắc lại nhiều lần trong tác phẩm – “mẹ tôi đã ân cần dắt tay tôi dắt tôi đi trên con đường làng”, bàn tay mẹ nắm lấy một chiếc bút chì, chiếc cặp sách cho con khi cắp sách đến trường, … Và có lẽ, tất cả những hình ảnh ấy đã gợi lên trong chúng ta một người mẹ với tình yêu thương con vô bờ bến được thể hiện rõ nét. qua những cảm nhận và cách miêu tả tinh tế cảm xúc của chính tác giả.
Và cuối cùng, việc sử dụng những câu văn giàu cảm xúc với giọng điệu nhẹ nhàng, những hình ảnh so sánh độc đáo và sử dụng nhiều từ ngữ nói tục chỉ là một số biểu hiện của chất trữ tình trong tác phẩm. . Trước hết, trong tác phẩm, tác giả đã sử dụng hàng loạt câu văn với những hình ảnh so sánh hấp dẫn “… như hoa tươi cười giữa trời trong”, “… như mây”. lướt qua núi ”,“… như chú chim non đứng bên mép tổ, nhìn trời rộng muốn bay nhưng lại ngập ngừng sợ hãi ”… Những hình ảnh này không chỉ khiến câu văn trở nên sống động. xúc động, hấp dẫn mà còn góp phần to lớn vào việc thể hiện và bộc lộ cảm xúc của nhân vật trữ tình Ngoài ra, phẩm chất trữ tình trong tác phẩm còn được thể hiện rõ nét qua việc tác giả sử dụng hàng loạt từ láy, đó là những từ tượng hình để gợi lên cảnh thiên nhiên, cảnh mộng mơ, trữ tình “ngẩn ngơ”, “trong trẻo”, “trang trọng”, “tươm tất”, “tươm tất”, “sang chảnh”, “sạch sẽ”, “sáng sủa”… Và đặc biệt, nó còn là một những từ láy có giá trị, có vai trò to lớn trong việc thể hiện tâm trạng rụt rè, ngơ ngác, có chút lo lắng của con người. Nhân vật của tôi trong buổi tựu trường đầu tiên là “bẽn lẽn”, “bâng khuâng”, “rung rinh”, “ngượng ngùng”. , “trĩu nặng”, “ngập ngừng”, “buông thả”, “lưu luyến”, … Tất cả những hình ảnh so sánh và việc sử dụng hàng loạt từ lóng đã làm cho những câu văn “Tôi đi học” trở nên réo rắt. ch trong nhạc, giàu chất thơ và giàu chất trữ tình.
Tóm lại, “Tôi đi học” của Thanh Tịnh là một câu chuyện chân thực, sâu sắc. Tác phẩm đó để lại ấn tượng sâu sắc trong lòng người đọc không chỉ bởi ý nghĩa về mặt nội dung mà còn bởi đọc tác phẩm, người đọc cảm nhận được một cách chân thực, sâu sắc chất thơ trữ tình. ẩn trong mỗi chữ cái.
—————–KẾT THÚC—————–
“Tôi đi học” là truyện ngắn đặc sắc của nhà văn Thanh Tịnh viết về những cảm xúc trong sáng, hồn nhiên lần đầu cắp sách đến trường. Cùng với chất trữ tình của Thanh Tịnh trong văn bản “Tôi đi học”, các em có thể khám phá những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của văn bản qua: Phân tích truyện ngắn Tôi đi họcHình ảnh cậu bé – nhân vật “tôi” lúc tan học trong văn bản Tôi đi học, Phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học qua truyện ngắn Tôi đi học.Suy nghĩ về những dòng cảm xúc của nhân vật em trong truyện ngắn Tôi đi học
//thuthuat.taimienphi.vn/chat-tru-tinh-trong-van-ban-toi-di-hoc-cua-thanh-tinh-51426n.aspx
phân tích trò chuyện nổi tiếng trong manga,
Bạn thấy bài viết Bài văn Chất trữ tình trong văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh, văn mẫu có giải quyết đươc vấn đề bạn tìm hiểu không?, nếu không hãy comment góp ý thêm về Bài văn Chất trữ tình trong văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh, văn mẫu bên dưới để //hubm.edu.vn/ có thể chỉnh sửa & cải thiện nội dung tốt hơn cho độc giả nhé! Cám ơn bạn đã ghé thăm Website //hubm.edu.vn/
#Bài #văn #Chất #trữ #tình #trong #văn #bản #Tôi #đi #học #của #Thanh #Tịnh #văn #mẫu
1. Mở bài
- Vài nét về Thanh Tịnh: Một cây bút chuyên viết về những vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo, nhẹ nhàng.
- Vài nét về tác phẩm “Tôi đi học”: được nhận xét là truyện giàu chất thơ. Có lẽ chất thơ đã góp phần không nhỏ tạo lên sự hấp dẫn của truyện.
2. Thân bài
a. Khái quát chung
- Đề tài và hoàn cảnh ra đời: bài thơ lấy cảm hứng từ thiên nhiên giao mùa để tái hiện lại những cảm giác trong trẻo của ngày đầu tiên đi học.
- Vị trí đoạn trích: in trong tập Quê mẹ, xuất bản năm 1941.
b. Nội dung
* Định nghĩa chất thơ:
- Chất thơ là chất trữ tình bàn bạc trong truyện nó được thể hiện ở nhiều phương diện của tác phẩm xuyên suốt từ đầu đến cuối chuyện đậm văn phong Thanh Tịnh.
* Biểu hiện của chất thơ trong truyện:
- Tình huống truyện: không hấp dẫn ở tình huống gay cấn mà hấp dẫn ở tình huống nhẹ nhàng đó là ngày đầu tiên đi học. Ai cũng từng trải nghiệm nên dễ đồng cảm với nhân vật Tôi trong truyện. Tình huống khá ấn tượng với người đọc, người nghe.
- Bố cục: xây dựng theo dòng cảm xúc, theo dòng hồi tưởng. Từ hiện tại nhớ về dĩ vãng, cảm xúc men theo trình tự thời gian, không gian và bộc lộ. Lúc đầu tâm trạng nhân vật tôi "nao nức", "mơn man" nhớ về ngày đầu tiên đi học. Trên đường đi học, cậu bé ngỡ ngàng trước mọi vật rồi lo sợ vẩn vơ. Cảm xúc vừa lạ vừa quen khi ngồi trong lớp học đó là cảm xúc trong sáng đẹp đẽ.
- Mối quan hệ của các nhân vật: Các phụ huynh rất yêu thương lo lắng quan tâm chăm sóc con em. Ông Đốc và thầy giáo trẻ vỗ về an ủi nhẫn nại, dỗ dành động viên các em bước vào ngôi nhà thứ hai của mình. Tất cả tạo lên môi trường giáo dục ấm áp có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường, cái nôi nuôi dưỡng trẻ thơ trưởng thành.
- Các yếu tố khác:
+ Thiên nhiên đặc trưng mùa thu được nói đến qua mấy nét chấm phá. "Hằng năm cứ vào cuối thu lá ngoài đường rụng nhiều và trên không có những đám mây bàng bọc".
+ Mái trường qua cái nhìn của nhân vật tôi cũng rất riêng. Lúc thì nó giống các ngôi nhà trong làng. Lúc thì nó xinh xắn, oai nghiêm như cái đình làng Hòa Ấp.
+ Tác giả kết hợp nhiều phương thức biểu đạt tự sự với miêu tả biểu cảm đặc biệt là biểu cảm khiến chuyện nhẹ nhàng ấm áp, lời văn trong sáng, nhịp kể chậm giọng tha thiết bồi hồi các hình ảnh so sánh khiến lời văn cụ thể sinh động bay bổng, nhẹ nhàng, hấp dẫn.
=> Chât thơ làm cho tác phẩm trở nên thi vị, tinh tế và giàu cảm xúc hơn.
3. Kết bài
- Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật làm nên thành công của tác phẩm.
- Khẳng định chất thơ đã làm nên thành công cho tác phẩm.