Cải cách hành chính trong nhà trường

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢCẢI CÁCH HÀNH CHÍNH TRONG NHÀ TRƯỜNG___________I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công cuộc cải cách hành chính ở nước ta đã được thực hiện từnhiều năm qua, với mục tiêu là xây dựng một nền hành chính dân chủ,trong sạch, vững mạnh, chuyên nghiệp, hiện đại, hoạt động có hiệu lực,hiệu quả và đến năm 2010, hệ thống hành chính về cơ bản được cải cáchphù hợp với yêu cầu quản lý nền kinh tế thị trường định hướng xã hộichủ nghĩa. Việc cải cách hành chính trong Ngành Giáo dục Đồng Nai nhiềunăm qua đã đạt được nhiều kết quả đáng kể. Tuy nhiên, việc cải cáchhành chính ở một số trường còn chồng chéo, thiếu thống nhất, thủ tụchành chính ở một số lĩnh vực còn rườm rà, phức tạp. Trật tự, kỷ cươngchưa nghiêm, đội ngũ cán bộ còn yếu về chuyên môn, kỹ năng hànhchính, phong cách làm việc chậm đổi mới,…vì vậy phần nào làm giảmhiệu quả phục vụ nhân dân và hiệu lực quản lý nhà nước. Trường THPT Long Thành trong nhiều năm qua đã từng bướcthực hiện cải cách hành chính ở một số lĩnh vực mang lại hiệu quả thiếtthực cho nhà trường và được sự ủng hộ của phụ huynh. Vì vậy chúng tôi1mạnh dạn nêu ra với mong muốn đồng nghiệp tham khảo, góp ý, sao choviệc cải cách hành chính ở các trường nói riêng và ngành giáo dục nóichung đạt hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu phát triển nhanh, bền vữngcủa địa phương và của đất nước.II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI1. Cơ sở lý luận 1.1. Cải cách hành chính là gì? Cải cách hành chính là một khái niệm được nhiều nhà nghiên cứuhành chánh trên thế giới đưa ra dựa trên các điều kiện chính trị, kinh tế -xã hội của mõi quốc gia, cũng như phụ thuộc vào quan điểm và mụctiêu nghiên cứu, do đó hầu hết các định nghĩa này là khác nhau. Tuynhiên, qua xem xét phân tích dưới nhiều góc độ có thể thấy các kháiniệm về cải cách hành chính được nêu ra có một số điểm thống nhấtsau: - Cải cách hành chánh là một sự thay đổi có kế hoạch theo mộtmục tiêu nhất định, được xác định bởi cơ quan nhà nước có thẩm quyền. - Cải cách hành chính không làm thay đổi bản chất của hệ thốnghành chính, mà chỉ làm cho hệ thống này trở nên hiệu quả hơn, phục vụnhân dân được tốt hơn, chất lượng các thể chế quản lý nhà nước đồngbộ, khả thi đi vào cuộc sống, cơ chế hoạt động, chức năng, nhiệm vụcủa bộ máy, chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức làm việc trong các2cơ quan nhà nước sau khi tiến hành cải cách hành chính đạt hiệu quả,hiệu lực hơn, đáp ứng yêu cầu quản lý kinh tế xã hội của một quốc gia. - Cải cách hành chính tùy theo điều kiện của từng thời kỳ, giaiđoạn của lịch sử, yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của mỗi quốc gia, cóthể được đặt ra những trọng tâm, trọng điểm khác nhau, hướng tới hoànthiện một hoặc một số nội dung của nền hành chính, đó là tổ chức bộmáy, đội ngũ cán bộ, công chức, thể chế pháp lý, hoặc tài chính công… - Ở Việt Nam hiện nay, chưa có văn bản quy phạm pháp luật nàochính thức định nghĩa khái niệm cải cách hành chính là gì. Tuy nhiên,nhiều văn bản của Đảng đã đề cập đến thuật ngữ này, đã nêu ra các mụctiêu, nhiệm vụ cụ thể cho công cuộc cải cách hành chính nhà nước.Đồng thời, chương trình tổng thể cải cách hành chính nhà nước giaiđoạn 2001-2010 của Chính phủ được ban hành kèm theo quyết định số136/2001/QĐ-TTg ngày 17/9/2001 của Thủ tướng chính phủ đã nêubốn nội dung cơ bản của cải cách hành chính Việt Nam, đó là: cải cáchthể chế; cải cách tổ chức bộ máy hành chính; đổi mới, nâng cao chấtlượng đội ngũ cán bộ, công chức và cải cách tài chính công. Mục tiêu của cải cách hành chính nhà nước đến năm 2010 là: xâydựng một nền hành chính dân chủ, trong sạch, vững mạnh, chuyênnghiệp, hiện đại hóa, hoạt động có hiệu lực hiệu quả theo nguyên tắcnhà nước pháp quyễn xã hội chủ nghĩa dưới sự lãnh đạo của Đảng, xây3dựng đội ngũ cán bộ, công chức có phẩm chất và năng lực đáp ứng yêucầu của công cuộc xây dựng, phát triển đất nước. Đến năm 2010, hệthống hành chính về cơ bản được cải cách phù hợp với yêu cầu quản lýnền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa.1.2.Các văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà Nước + Quyết định số 30/QĐ-TTg ngày 10/01/2007 và chỉ thị số32/2006/CT-TTg ngày 07/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ, rà soát cácthủ tục hành chính, mẫu đơn, mẫu tờ khai hành chính, sửa đổi, bãi bỏhoặc kiến nghị các cấp có thẩm quyền sửa đổi, bãi bỏ những Thủ tục hành chính mẫu đơn, mẫu tờ khai hành chính, khôngcòn phù hợp hoặc trái pháp luật hiện hành, gây khó khăn, phiền hà chocác cá nhân và tổ chức. + Nghị quyết số 66/ NQ-CP ngày 23/12/2010 về việc đơn giảnhóa thủ tục hành chính thuộc phạm vi chức năng quản lý của Bộ Giáodục và Đào tạo. + Quyết định số 2452/QĐ-UBND ngày 25/8/2009 của UBNDtỉnh vào thực hiện cơ chế một cửa của đơn vị + Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 24/12/2010 của Thủtướng Chính phủ về quy định trách nhiệm, quản lý nhà nước về giáo dục.+ Quyết định số 129/2007 QĐ-TTg ngày 02/8/2007 của Thủtướng Chính phủ về thực hiện tốt quy chế văn hóa công sở.4+ Quyết định số 03/2007/QĐ-BNV ngày 26/02/2007 của Bộ nộivụ về quy tắc ứng xử của cán bộ công chức viên chức.+ Thông tư số 09/2009/TT-BGD-ĐT ngày 07/5/2009 về thựchiện công khai đối với cơ sở giáo dục của cơ sở giáo dục quốc dân.+ Thông tư số 29/2009/TT-BGD-ĐT ngày 22/10/2009 về quyđịnh của Hiệu trưởng các trường THCS, THPT.+ Nghị định 43/2006/NĐCP ngày 22/04/2006 và thông tư liêntịch số 07/2009/TTLT-BGD-ĐT-BNV, nghị quyết số 193/2010/NQ-HĐND ngày 09 tháng 12/2010 của HĐND tỉnh về chế độ công tác phí,chế độ chi tổ chức hội nghị.+ Quyết định số 16/QĐSGD-ĐT ngày 11/01/2010 của Sở GD-ĐT về ban hành quy định tiếp công dân. 1.3. Những vấn đề còn tồn tại trong thực hiện cải cáchhành chính ở đơn vị trường học.- Hiện nay do yếu tố khách quan và chủ quan mà ở một sốtrường học cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên chưa thật sự triệt đểtrong việc cải cách hành chính.- Việc bố trí cán bộ tiếp nhận và trả kết quả là do các nhân viênvăn phòng kiêm nhiệm như văn thư nhận và trả hồ sơ học sinh, nhậnđơn chuyển trường, phát giấy chứng nhận tốt nghiệp, bằng tốtnghiệp… Thư viện, kế toán nhận hồ sơ bảo hiểm y tế, tai nạn… Một sốnơi thiếu nhân viên vì vậy phải bố trí công tác kiêm nhiệm nên khi cần5liên hệ giải quyết công việc, phụ huynh và học sinh không biết cầnphải gặp ai để giải quyết. - Trật tự, kỷ cương một số trường chưa nghiêm, đội ngũ cán bộcòn yếu về chuyên môn, kỹ năng hành chính, phong cách làm việc chậmđổi mới… gây phiền hà cho phụ huynh và học sinh. Vì vậy phần nào làmgiảm hiệu quả phục vụ nhân dân , giảm lòng tin và uy tín của nhàtrường.- Các văn bản hành chính, biểu mẫu, tờ khai, đơn, quy trình giảiquyết, thời gian giải quyết còn nặng nề, hình thức mất thời gian vàkhông đạt hiệu quả.- Ở một số nơi chưa tận dụng sự phân cấp trong quản lý đểchuyển tải thông tin hoặc chỉ đạo chuyên môn hay sử dụng các phươngtiện làm việc của nhà trường để truyền tải các văn bản hoặc thông tinmà thường triển khai thông qua các buổi họp hội đồng vì thế các buổihọp hội đồng thường kéo dài mất thời gian, thiếu tập trung và khôngmang tính thời sự do một tháng mới họp một lần.- Mặt khác, ở nhiều trường việc trình bày văn bản hành chính vềhình thức và kỹ thuật chưa đúng với hướng dẫn trình bày văn bản hànhchính, điều này thường thể hiện trong các báo cáo, tờ trình, biên bản,quyết định của Hiệu trưởng, … và hiện nay không ít các trường mắcphải nhưng cấp trên không có ý kiến vì cho đó là hình thức mà chỉ cầnxem nội dung báo cáo để tổng hợp là chủ yếu. Từ những thực tế trên,cấp thiết hiện nay là phải tiếp tục thực hiện cải cách hành chính và cần6xác định rõ trọng tâm của cải cách hành chính là cải cách thủ tục hànhchính, đây là nhiệm vụ trọng tâm thường xuyên của trường học và đâycũng là một trong những tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành nhiệmvụ hằng năm của đơn vị. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài: 2.1. Cải cách thể chế hành chính:- Nhà trường cần tiếp tục triển khai thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19/1/2011 của Bộ nội vụ về việc hướng dẫn thể thức vàkỷ thuật trình bày văn bản hành chính cho bộ phận văn phòng nắmbắt và thực hiện đúng qui cách của trình bày văn bản hành chính như:khổ giấy, kiểu trình bày, định lề trang văn bản, phong chữ, cỡ chữ,kiểu chữ. Thể thức trình bày và kỹ thuật trình bày văn bản như:- Thể thức: Quốc hiệu ghi trên văn bản gồm 2 dòng chữ“CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc”- Kỹ thuật trình bày:Quốc hiệu được trình bày tại ô số 1: chiếm ½ trang giấy theochiều ngang bằng chữ in hoa, cỡ chữ từ 12 -13, kiểu chữ đứng đậm.Dòng thứ hai “Độc lập – Tự do – Hạnh phúc” được trình bàybằng chữ in thường cỡ chữ từ 13-14 [nếu dòng thứ nhất cỡ 12 thìdòng thứ hai cỡ chữ 13, nếu dòng thứ nhất cỡ chữ 13 thì dòng thứ haicỡ chữ 14.] kiểu chữ đứng đậm được đặt cách giữa hai dòng thứ nhất,chữ cái đầu của các cụm từ được viết hoa, giữa các cụm từ có gạch7nối, có cách chữ phía dưới có đường kẻ ngang, nét liền, có độ dàibằng độ dài của dòng chữ.- Ngoài bộ phận văn phòng: văn thư, thủ quỹ, kế toán, thư viện,TKHĐ, cán bộ quản lý cần phải nắm bắt thể thức, kỹ thuật trình bàyvăn bản. Bộ phận tham mưu cấp dưới trình bày cho đúng, khôngđược qua loa, xuề xòa dễ dãi vì khi nhìn văn bản sẽ đánh giá về trìnhđộ nhận thức và nghiệp vụ của người ban hành và sẽ không phù hợpvới yêu cầu và trình độ phát triển của Ngành giáo dục.2.2. Cải cách thủ tục hành chính:2.2.1. Cải cách thủ tục hành chính phải thực hiện từ việc rà soátcác thủ tục hành chính, mẫu đơn, mẫu tờ khai hành chính, sửa đổi,bãi bỏ hoặc kiến nghị với cấp có thẩm quyền sửa đổi, bãi bỏ nhữngthủ tục hành chính, mẫu đơn, mẫu tờ khai hành chính không còn phùhợp hoặc trái pháp luật.2.2.2. Chấn chỉnh kỷ luật, kỷ cương trong việc giải quyết côngviệc của phụ huynh và học sinh, bãi bỏ những qui định rườm rà,những loại giấy tờ không phù hợp.- Chấn chỉnh công tác niêm yết công khai các thủ tục hànhchính giấy tờ, biểu mẫu, qui trình giải quyết, thời gian giải quyết, cánbộ cần liên hệ giải quyết hồ sơ, công khai địa chỉ, điện thoại để liênhệ tiếp nhận sự góp ý.- Xây dựng nội qui cơ quan, trong đó qui định rõ giờ giấc làmviệc, tiếp phụ huynh. Tác phong nhân viên phải nhã nhặn, ân cần,lịch sự, thể hiện nếp sống văn hóa, văn minh nơi công sở và đây cũng8là một trong những tiêu chí thi đua của cán bộ, giáo viên, nhân viêntrong nhà trường.2.2.3. Thực hiện có hiệu quả cơ chế một cửa- Để thực hiện cơ chế một cửa đạt hiệu quả cần phải giao nhiệmvụ cho cán bộ phụ trách. Người phụ trách phải có nghiệp vụ chuyênmôn, phải được tập huấn, bồi dưỡng và hiểu biết công việc, khi gặptình huống phải uyển chuyển, có thái độ giao tiếp và kỹ khả năng xửlý tình huống để tạo cho phụ huynh tâm trạng hài lòng, vui vẻ khitiếp xúc với nhà trường.- Lãnh đạo cần tạo điều kiện về nơi làm việc, phương tiện làmviệc và chỗ ngồi chờ cho phụ huynh và học sinh, tránh để phụ huynhđứng chờ hoặc đi lại nhiều trong phòng. 3. Cải cách tổ chức bộ máy hành chính- Xây dựng qui chế dân chủ, qui chế làm việc của cơ quan phùhợp với qui định trong thông tư 28,29 30/TT.BGD-ĐT ban hànhngày 09/12/2009 của Bộ Giáo dục – Đào tạo và đặc điểm tình hìnhcủa đơn vị.- Rà soát hoàn thiện qui định về công tác tiếp dân, giải quyếtnhanh, kịp thời những kiến nghị, khiếu nại, tố cáo của phụ huynh,học sinh. Thực hiện 3 công khai để giáo viên, phụ huynh cùng thamgia giám sát hoạt động nhà trường nhằm thực hiện nguyên tắc ”GVbiết, GV bàn, GV làm, GV kiểm tra”. - Xây dựng hòm thư tiếp nhận ý kiến của phụ huynh, học sinhvề việc giải quyết hồ sơ, giấy tờ. Cuối học kỳ đánh giá biểu dương,9đồng thời xữ lý thích đáng những nhân viên nhũng nhiễu hạch sáchcửa quyền.- Phát huy hơn nữa quyền làm chủ tập thể của giáo viên, tạomôi trường làm việc dân chủ, công khai, công bằng, ngăn chặnnhững biểu hiện tiêu cực tham ô, tham nhũng, lãng phí trong nhàtrường.4. Xây dựng đội ngũ cán bộ công chức:- Xây dựng kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng cán bộ công chức vềcải cách hành chính: bồi dưỡng nghiệp vụ hành chính, nâng cao ýthức trách nhiệm của nhân viên phải hướng dẫn thủ tục hành chínhcho phụ huynh và học sinh, bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp, văn hóaứng xử, và thái độ ân cần phục vụ phụ huynh và học sinh- Việc thi tuyển, xét tuyển, phải theo các văn bản hướng dẫncủa Sở. Thuyên chuyển viên chức phải phù hợp với quy định số456 /SGD-TCCB ngày 05/3/2011 của Sở Giáo dục và tùy theo tìnhhình thực tế của nhà trường.- Thực hiện Thông tư 29/2009/TT-BGD ngày 22/10/2009 vềqui định chuẩn Hiệu trưởng, Thông tư số 35/2010/TT-BGD&ĐTngày 14/2/2010 của Bộ Giáo dục đào tạo ban hành qui định danhmục các vị trí công tác phải thực hiện định kỳ chuyển đổi đối vớicông chức, viên chức không giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý trongNgành giáo dục. Hiệu trưởng cần nắm vững tinh thần Thông tư, vận10dụng trong việc qui hoạch cán bộ, có kế hoạch cử đi đào tạo, bồidưỡng cán bộ diện qui hoạch, hàng năm đánh giá Hiệu trưởng theohướng dẫn.- Cần thực hiện việc chuyển đổi vị trí công tác, tạo cơ hội chogiáo viên trẻ phát triển về chuyên môn, năng lực sư phạm, tránh tìnhtrạng một người giữ một vị trí công tác [ Tổ trưởng, TKHĐ] từ 5-10năm. Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, không nên giao cho mộtngười đảm nhận nhiều năm liền mà có sự thay đổi để cho những giáoviên khác có cơ hội được phát triển chuyên môn và thể hiện mìnhtrong tập thể. Đồng thời tránh được tư tưởng độc tôn trong tập thể. 5. Cải cách tài chính công:- Thực hiện quyết định số 08/2911/QĐ-UBND ngày 29/1/2010về chế độ công tác phí, chế độ chi tổ chức các hội nghị ở các cơ quannhà nước và đơn vị sự nghiệp trên địa bàn tỉnh Đồng Nai.- Nâng cao hiệu quả chế độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm về sử dụngkinh phí quản lý hành chính các đơn vị trường học. Nhà trường đãxây dựng qui chế chi tiêu nội bộ thông qua Hội nghi viên chức, bànbạc và thống nhất thực hiện theo qui chế - Thực hiện Nghị định 11/2011/NĐ-CP ngày 5/5/2011 của Chínhphủ về thực hiện tiết kiệm chi ngân sách, nhằm kiềm chế lạm phát.Các đơn vị trường học xây dựng kế hoạch tiết kiệm 10% chi ngânsách. Ở trường THPT Long Thành đã thực hiện phân công lao độnghợp lý để hạn chế chi thừa giờ, tiết kiệm điện, nước, văn phòng11phẩm, cắt tiền điện thoại di động của Ban giám hiệu và tiền côngtác trong huyện.… III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:- Qua hai năm thực hiện cải cách hành chính, bước đầu đơn vịđã đạt được những kết quả sau:1. Thực hiện loại bỏ biểu mẫu kê khai thừa giờ mà các trườngđã duy trì hơn 10 năm nay; vừa tốn giấy mà không khoa học [khaitừng tháng] thay bằng biểu mẫu mới tính thừa giờ theo học kỳ, chỉcần kê khai trên một trang giấy là đủ, rõ ràng và khoa học [đính kèmbiểu mẫu].2. Thực hiện niêm yết công khai, đơn giản hóa thủ tục chuyểntrường và điều này giúp phụ huynh không đi lại nhiều, giải quyếtnhanh gọn, tránh phiền hà cho phụ huynh và học sinh, tạo cho phụhuynh tâm trạng vui vẻ thoải mái khi tiếp xúc với nhà trường 3. Giải quyết nhanh việc cấp phát bằng tốt nghiệp, giấy chứngnhận tốt nghiệp tạm, qui định thời gian nhận, cần đem giấy CMNDđể nhận [có thể nhận dùm nếu chứng minh được nhận cho ngườitrong gia đình, mang hộ khẩu và giấy CMND để đối chiếu]. Điều nàygiúp cho học sinh đi học đại học xa không có điều kiện đi nhận thìngười nhà có thể nhận thay.4. Thực hiện niêm yết công khai các khoản thu học phí và cáckhỏan thu khác, thông qua phụ huynh học sinh, thể hiện được sựminh bạch trong các khoản thu vì thế phụ huynh tin tưởng và đóng12góp nhanh chóng rất thuận lợi cho nhà trường. Trong hai năm quakhông có trường hợp phụ huynh thắc mắc khiếu nại về các khoản thuchi của nhà trường. Thực hiện thu chi theo nguyên tắc tài chính, và căn cứ vàoqui chế chi tiêu nội bộ. Công khai tài chính hàng quí, chi lương vàcác khoản khác qua thẻ ATM, cuối năm đều kiểm tra tài chính và cơsở vật chất. Công khai các chế độ giáo viên, học sinh được hưởng …đã giúp cho Hiệu trưởng rất nhiều trong công tác quản lý, và nhất làtạo được lòng tin của tập thể. 5. Xây dựng nội qui cơ quan, qui tắc ứng xử công chức, tráchnhiệm CBCC trong thực thi nhiệm vụ, có biện pháp giám sát cán bộlàm việc ở bộ phận tiếp nhận và trả hồ sơ, làm rõ trách nhiệm quyềnhạn của cán bộ, những việc được làm và không được làm khi tiếpnhận và giải quyết thủ tục hành chính, đặt hòm thư góp ý ở vị tríthuận lợi, đã nhắc nhỡ ý thức của người cán bộ phải ân cần phục vụnhân dân. Mặt khác, nhân viên phụ trách có năng lực chuyên môn, kỹnăng giao tiếp tốt, ứng xữ nhã nhặn đã tạo cho phụ huynh từ tâmlý xin cho sang phục vụ vì thế mà nhà trường luôn nhận được tìnhcảm từ phía phụ huynh học sinh.6. Đơn giản hóa các biểu mẫu chuyên môn phù hợp với yêu cầuhiện nay, đã giúp Hiệu trưởng nắm bắt số liệu dễ dàng, khoa học,thuận lợi cho công tác quản lý đồng thời giáo viên cũng cảm thấy đỡ13áp lực nặng nề vào cuối năm do phải báo cáo nhiều [đính kèm cácbiểu mẫu].7. Song hành với CCHC nhà trường đã thực hiện tốt qui chếdân chủ cơ sở, thực hiện tiếp công dân [sáng và chiều thứ 2: GVCN,Hiệu trưởng và các phó Hiệu trưởng trong các giờ trực]. Giải thíchnhững vấn đề bức xúc của phụ huynh, học sinh nhanh gọn, thỏađáng. Vì vậy trong hai năm qua không có đơn thư khiếu nại giáo viênvà CBQL về những việc ảnh hưởng đến quyền và lợi ích chính đángcủa học sinh.8. Tạo cơ sở vật chất đầy đủ như bố trí phòng ốc nơi thuận lợidễ tìm, trang bị đầy đủ phương tiện làm việc cho nhân viên vănphòng và chỗ ngồi chờ của phụ huynh và học sinh lịch sự… đã tạobộ mặt nghiêm túc, văn hóa, văn minh nơi công sở. 9. Điều thành công cuối cùng của nhà trường trong công cuộccải cách hành chính trong thời gian qua là đã tạo được sự chuyểnbiến về nhận thức suy nghĩ và hành động của lãnh đạo, giáo viên,nhân viên. Xem việc cải cách hành chính là nhiệm vụ quan trọnggiúp cho đơn vị trường học hoạt động có hiệu lực, hiệu quả gópphần tích cực vào việc thực hiện đổi mới công tác quản lý và nângcao chất lượng giáo dục”. IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 1. Một số trường nhân viên văn thư chưa được đào tạo chínhqui, thường là tốt nghiệp lớp 12 và qua lớp bồi dưỡng ngắn hạn từ 7-10 ngày nên nghiệp vụ hành chính văn phòng còn yếu. Vì vậy về lâu14dài cần cần tuyển dụng Văn thư lưu trữ có trình độ ít nhất cũng làCao đẳng 2. Sở giáo dục cần rà soát, kiểm tra để loại bỏ các văn bản đãhết hiệu lực thi hành, hoặc sửa đổi, bổ sung những văn bản khôngcòn phù hợp. 3. Tiếp tục thực hiện phân cấp quản lý về giáo dục, tăng quyềntự chủ tự chịu trách nhiệm của các đơn vị trường học. Người thực hiện Nguyên Thị Đáp15TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Thông tư số 01/2011/TT BNV ngày 19/01/2011 về thể thức và kỹthuật trình bày văn bản hành chính2. Quyết định số 136/2001/QĐ-TTg ngày 17/9/2001 phê duyệt chươngtrình tổng thể cải cách hành chính Nhà nước giai đoạn 2001-2010 3. Năm nhiệm vụ trọng tâm của Ngành giáo dục năm học 2010-20114. Kế hoạch số 199/KH-SGD-ĐT ngày 23/02/2011 về cải cách hànhchính trong ngành Giáo dục-Đào tạo Đồng Nai.1617CÁC PHỤ LỤC ĐÍNH KÈM1. Bản kê thừa giờ2. Các biểu mẫu 3. Kế hoạch cải cách hành chính của trường THPT Long Thành18