Tài liệu "Đề thi học kì 2 lớp 9 môn Văn Sở GD&ĐT Nam Định năm học 2019 - 2020" có mã là 1619295, dung lượng file chính 168 kb, có 1 file đính kèm với tài liệu này, dung lượng: 305 kb. Tài liệu thuộc chuyên mục: . Tài liệu thuộc loại Bạc
Nội dung Đề thi học kì 2 lớp 9 môn Văn Sở GD&ĐT Nam Định năm học 2019 - 2020
Trước khi tải bạn có thể xem qua phần preview bên dưới. Hệ thống tự động lấy ngẫu nhiên 20% các trang trong tài liệu Đề thi học kì 2 lớp 9 môn Văn Sở GD&ĐT Nam Định năm học 2019 - 2020 để tạo dạng ảnh để hiện thị ra. Ảnh hiển thị dưới dạng slide nên bạn thực hiện chuyển slide để xem hết các trang.
Bạn lưu ý là do hiển thị ngẫu nhiên nên có thể thấy ngắt quãng một số trang, nhưng trong nội dung file tải về sẽ đầy đủ trang. Chúng tôi khuyễn khích bạn nên xem kỹ phần preview này để chắc chắn đây là tài liệu bạn cần tải.
Xem preview Đề thi học kì 2 lớp 9 môn Văn Sở GD&ĐT Nam Định năm học 2019 - 2020
Nếu bạn đang xem trên máy tính thì bạn có thể click vào phần ảnh nhỏ phía bên dưới hoặc cũng có thể click vào mũi bên sang trái, sang phải để chuyển nội dung slide.Nếu sử dụng điện thoại thì bạn chỉ việc dùng ngón tay gạt sang trái, sang phải để chuyển nội dung slide.
Chuẩn bị cho kì thi học kì 2 sắp tới, chúng tôi xin giới thiệu đến các em đề thi văn học kì 2 lớp 9 năm 2021 Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Nam Định có lời giải chi tiết. Nội dung bám sát theo chương trình học trong nhà trường. Giúp các bạn học sinh ôn tập và luyện tập làm quen với nhiều dạng đề, đồng thời cũng chuẩn bị tốt cho kì thi sắp tới của mình. Mời các bạn tham khảo bài viết dưới đây.
Đề thi Ngữ văn lớp 9 học kì 2 tỉnh Nam Định
Phần I. Tiếng Việt [2,0 điểm]
Hãy viết chữ cái đứng trước phương án đúng mà em lựa chọn vào bài làm.
Câu 1. Thành phần biệt lập được sử dụng trong câu văn : "Cũng may mà bằng mấy nét vẽ, người họa sĩ đã ghi xong lần đầu gương mặt của người thanh niên" [Nguyễn Thành Long] là:
A. tình thái B. phụ chú C. cảm thán D. gọi - đáp
Câu 2. Bộ phận gạch chân: "Làm khỉ tượng, ở được cao thế mới là lí tưởng chứ" [Nguyễn Thành Long] thuộc thành phần nào của câu?
A. Vị ngữ B. Trạng ngữ C. Chủ ngữ D. Khởi ngữ
Câu 3. Phép liên kết trong đoạn văn: "Một vòm lá, một vầng hoa và một chùm quả hiện ra trước mắt chúng ta. Cảm hứng của chúng ta chìm đắm trong thế giới diệp lục của lá, trong sắc màu của hoa và trong hương vị của quả" [Nguyễn Quang Thiều] là:
A. phép nối B. phép thế C. phép lặp D. phép đồng nghĩa
Câu 4. Câu văn: "Bạn ấy là người học giỏi nhất môn Ngữ văn" có thể viết như thế nào để thành câu có chứa khởi ngữ?
A. Người học giỏi nhất môn Ngữ văn là bạn ấy
B. Học giỏi nhất môn Ngữ văn là bạn ấy
C. Về môn Ngữ văn thì bạn ấy là người giỏi nhất
D. Chính bạn ấy là người học giỏi nhất môn Ngữ văn.
Câu 5. Từ in đậm trong câu thơ: "Đấy vàng đây cũng đồng đen/ Đấy hoa thiên lí đây sen Tây Hồ" [Ca dao] thuộc từ loại gì?
A. Trợ từ B. Đại từ C. Lượng từ D. Phó từ
Câu 6. Trong câu thơ sau, câu nào có chứa thành phần biệt lập cảm thán?
A. Ơi chiếc xe vận tải [Tố Hữu] B. Hình như thu đã về [Hữu Thỉnh]
C. Em ơi, mía ngọt từng khi mặn [Tố Hữu] D. Ôi Tổ quốc! Đơn sơ mà lộng lẫy! [Tố Hữu]
Câu 7. Biện pháp tu từ trong câu: "Một tâm hồn tươi đẹp đầy hoa thơm trái quý, hay tiêu điều hoang vắng với cỏ dại lan tràn" là:
A. ẩn dụ B. nhân hóa C. hoán dụ D. so sánh
Câu 8. Nếu viết thêm vào chỗ trống để hoàn thiện đoạn hội thoại sau bằng một lời thoại có hàm ý, em chọn phương án nào dưới đây?
Thầy giáo đang giảng bài, bỗng một học sinh bước vào:
Học sinh: Thưa thầy con xin vào lớp muộn ạ!
Thầy giáo:....
A. Lần sau đừng đi muộn vậy nhé! B. Con có biết bây giờ là mấy giờ rồi không?
C. Ừ, con vào đi! D. Làm sao con đi muộn vậy?
Phần II. Đọc - hiểu văn bản [2,5 điểm]
Đọc văn bản:
"... Em thân mến! [...] cuộc sống có rất nhiều tín hiệu tốt đẹp. Nhưng cũng còn không ít những điều không bình thường, không lương thiện. Đó mới chính là hiện thực muôn màu muôn vẻ của cuộc sống mà em không thể không biết. Biết để chọn lối đi, biết để phấn đấu cho những giá trị lương thiện ngày càng nhiều. Biết để sống vì lí tưởng của những điều tốt đẹp mà bao thế hệ đã dày công vun đắp. Tuổi của em đã muộn để gọi là nhóc con và không còn sớm để nói chuyện trưởng thành. Đã từ lâu lắm rồi em từ giã ngôi nhà ấm cúng nhất, ấm đến 37 độ của lòng mẹ. Và tiếp đó mái ấm gia đình đã nối em với học đường, rồi nối em với xã hội. Có nghĩa là khi ta lớn, ta không thể đối mặt với cuộc đời dài rộng, với nắng, với gió, cũng để rồi từ đó ta rèn luyện bản lĩnh để ta nên người."
[Theo Gửi em, mây trắng, Đoàn Công Lê Huy, NXB Kim Đồng, tr 198-199, năm 2016]
Thực hiện các yêu cầu sau:
Câu 1: [0,5 điểm] Nêu phương thức biểu đạt chính của đoạn.
Câu 2: [1,25 điểm] Chỉ ra và phân tích tác dụng của biện pháp điệp cấu trúc trong đoạn sau:
"Biết để chọn lối đi, biết để phấn đấu cho những giá trị lương thiện ngày càng nhiều. Biết để sống vì lí tưởng của những điều tốt đẹp mà bao thế hệ đã dày công vun đắp."
Câu 3: [0,75 điểm] Từ đoạn trích trên, hãy nêu thông điệp mà em tâm đắc nhất. Lí giải vì sao?
Phần III. Tập làm văn [5,5 điểm]
Câu 1: [1,5 điểm] Từ nội dung đoạn trích trên, hãy viết một đoạn văn từ 12 đến 15 câu nêu lên vai trò của bản lĩnh, con người trước cuộc đời nhiều khó khắn, thử thách.
Câu 2: [4,0 điểm] Trình bày cảm nhận của em về đoạn thơ sau:
Người đồng mình thương lắm con ơi Cao đo nỗi buồn Xa nuôi chí lớn Dẫu sao thì cha vẫn muốn Sống trên đá không chê đá gập ghềnh Sống trong thung không chê thung nghèo đói Sống như sông như suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc Người đồng mình thô sơ da thịt Chẳng mấy ai nhỏ bé đâu con Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương thì làm phong tục Con ơi tuy thô sơ da thịt Lên đường Không bao giờ nhỏ bé được
Nghe con."
[Y Phương, Nói với con, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục, 2016]
Từ cảm nhận về đoạn thơ, hãy nêu lên trách nhiệm của thế hện trẻ hôm nay đối với quê hương, đất nước.
Đề thi Văn lớp 9 học kì 2 năm 2021 tỉnh Nam Định
Nội dung đáp án sẽ sớm được cập nhật, các bạn nhớ F5 liên tục để xem đáp án...
File tải miễn phí đề thi Ngữ văn học kì 2 lớp 9 tỉnh Nam Định 2021:
CLICK NGAY vào đường dẫn dưới đây để tải bộ đề thi học kì 2 lớp 9 môn ngữ văn Sở GD tỉnh Nam Định file word, file năm 2021 hoàn toàn miễn phí.
Tham khảo đề thi học kì 2 lớp 9 khác:
Ngoài ra các em học sinh và thầy cô có thể tham khảo thêm nhiều tài liệu hữu ích hỗ trợ ôn luyện thi môn ngữ văn khác được cập nhật liên tục tại chuyên trang của chúng tôi.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II
NAM ĐỊNH NĂM HỌC: 2017-2018
Môn: Ngữ Văn – Lớp 9
ĐỀ CHÍNH THỨC [Thời gian làm bài 120 phút]
Đề thi gồm 02 trang
Phần I: Tiếng Việt[2,0 điểm]
Hãy viết chữ cái đứng trước phương án đúng vào bài làm.
Câu 1: Câu văn:“Ngẫm ra thì tôi chỉ nói lấy sướng miệng tôi.” [Tô Hoài] có chứa thành phần biệt lập nào?
Gọi- đáp. C. Cảm thán.
Tình thái. D. Phụ chú.
Câu 2: Phần được gạch chân trong câu:“Đối với chúng mình thì thế là sung sướng.” [Nam Cao] là thành phần
khởi ngữ. C. vị ngữ.
chủ ngữ. D. trạng ngữ.
Câu 3: Hai câu văn: “Họa sĩ nào cũng đến Sa Pa! Ở đấy tha hồ vẽ.”[Nguyễn Thành Long] được liên kết với nhau bằng
phép đồng nghĩa, trái nghĩa. C. phép thế.
phép lặp từ ngữ. D. phép nối.
Câu 4: Trong các câu thơ:“Sấm cũng bớt bất ngờ
Trên hàng cây đứng tuổi.” [Hữu Thỉnh]
có sử dụng những biện pháp tu từ
so sánh và nhân hóa. C. ẩn dụ và so sánh.
hoán dụ và ẩn dụ. D. nhân hóa và ẩn dụ.
Câu 5: Câu văn:“ Thì má cứ kêu đi.” [Nguyễn Quang Sáng] là
câu nghi vấn. C. câu cầu khiến.
câu trần thuật. D. câu cảm thán.
Câu 6: Xét về cấu tạo ngữ pháp, câu:“Sau một hồi trống thúc vang dội cả lòng tôi, mấy người học trò cũ đến sắp hàng dưới hiên rồi đi vào lớp.” [Thanh Tịnh] thuộc kiểu câu
câu đơn. C. câu đặc biệt.
câu ghép. D. câu rút gọn.
Câu 7: Từ ngữ được điền vào chỗ dấu ba chấm của câu “… là phần thông báo tuy không được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu nhưng có thể suy ra từ những từ ngữ ấy.” là
nghĩa tường minh. C. thuật ngữ.
hàm ý. D. trường từ vựng.
Câu 8: Điểm giống nhau giữa khởi ngữ và trạng ngữ
đều là thành phần chính của câu. C. đều là thành phần biệt lập.
đều là thành phần phụ của câu. D. không phải là thành phần câu.
Phần II: Đọc - hiểu văn bản [2.0 điểm]
Em hãy đọc đoạn văn bản sau và thực hiện các yêu cầu ở bên dưới:
Trong một “thế giới mạng”, ở đó hàng triệu người trong phạm vi toàn cầu gắn kết với nhau trong một mạng In-tơ-net thì tính cộng đồng là một đòi hỏi không thể thiếu được. Nhân dân ta có truyền thống lâu đời đùm bọc, đoàn kết với nhau theo phương châm “nhiễu điều phủ lấy giá gương”. Bản sắc này thể hiện mạnh mẽ nhất trong cảnh đất nước lâm nguy, ngoại bang đe dọa. Nhưng tiếc rằng phẩm chất cao quý ấy thường lại không đậm nét trong việc làm ăn, có thể do ảnh hưởng của phương thức sản xuất nhỏ, tính đố kị vốn có của lối sống theo thứ bậc không phải theo năng lực và lối nghĩ “trâu buộc ghét trâu ăn” đối với người hơn mình ở làng quê thời phong kiến. Ta có thể quan sát thấy điều đó ngay trong cả những việc nhỏ nhặt: Ví dụ vào thăm bảo tàng thì người Nhật túm tụm vào với nhau chăm chú nghe thuyết minh, còn người Việt Nam ta lại lập tức tản ra xem những thứ mình thích; người Hoa ở nước ngoài thường cưu mang nhau song người Việt lại thường đố kị nhau…
[Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới,
SGK Ngữ văn 9 - Tập 2, NXB Giáo dục, 2008tr.28]
Nêu phương thức biểu đạt chủ yếu của đoạn văn bản. [0,5 điểm]
Tác giả đã chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu nào của người Việt Nam? Nguyên nhân điểm yếu ấy là gì? [1,0 điểm]
Để khắc phục điểm yếu mà tác giả đã nêu ra, chúng ta cần phải làm gì? [0,5 điểm]
Phần III: Làm văn [6,0 điểm]
Câu 1: Viết một đoạn văn chia sẻ suy nghĩ của em về mặt tích cực và ảnh hưởng tiêu cực của In- tơ-net hiện nay. [1,5điểm]
Câu 2: Cảm nhận của em về đoạn thơ sau: [4,5điểm]
“Bác nằm trong giấc ngủ bình yên
Giữa một vầng trăng sáng dịu hiền
Vẫn biết trời xanh là mãi mãi
Mà sao nghe nhói ở trong tim!
Mai về miền Nam thương trào nước mắt
Muốn làm con chim hót quanh lăng Bác
Muốn làm đóa hoa tỏa hương đâu đây
Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này.”
[Viễn Phương, Viếng lăng Bác,
Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục, 2008, tr58-59]
---------------Hết------------------
Họ và tên học sinh:………………………………….Số báo danh:…………….
Họ, tên, chữ kí của giám thị:…………………………………………………….
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM
NAM ĐỊNH KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II
NĂM HỌC: 2017 – 2018
MÔN: NGỮ VĂN 9
[Đáp án và hướng dẫn chấm gồm 3 trang]
Toàn bài 10,0 điểm phân chia cụ thể như sau:
Phần I: Tiếng Việt [2,0 điểm]. Mỗi câu trả lời đúng được 0.25 điểm.
Câu12345678Đáp ánBACDCABBPhần II: Đọc hiểu văn bản [2,0 điểm]
Câu 1: Phương thức biểu đạt chủ yếu: Nghị luận [0,5 điểm]
Câu 2:
*Tác giả đã chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu của người Việt Nam.
Điểm mạnh: Truyền thống lâu đời đùm bọc, đoàn kết, yêu thương nhau trong đấu tranh chống ngoại xâm. [0,25 điểm]
Điểm yếu: Tính đố kị, ghen ghét trong làm ăn kinh doanh, trong cuộc sống. [0,25 điểm]
*Nguyên nhân của điểm yếu ấy là do: [0,5 điểm]
- Ảnh hưởng của phương thức sản xuất nhỏ.
- Tính đố kị vốn có của lối sống theo thứ bậc không phải theo năng lực.
- Lối nghĩ “trâu buộc ghét trâu ăn” đối với người hơn mình ở làng quê thời phong kiến.
Nếu học sinh trả lời được 1 ý cho 0,25 điểm, trả lời được 2 trong 3 ý cho tối đa 0,5 điểm.
Câu 3: [0,5 điểm]
Học sinh có thể trả lời theo nhiều cách khác nhau. Dưới đây là một số định hướng sau:
Để khắc phục điểm yếu chúng ta cần:
Phát huy truyền thống đùm bọc, đoàn kết, yêu thương nhau trong làm ăn kinh doanh cũng như trong cuộc sống.
Đẩy mạnh việc làm ăn, sản xuất theo quy mô lớn.
Mỗi người cần một phát huy hết năng lực của bản thân để cống hiến thật nhiều cho đất nước…
…
Học sinh trả lời được 1 ý cho 0,25 điểm, trả lời được 2 trong 3 ý cho tối đa 0,5 điểm
Phần III: Làm văn
Câu 1: [1,5 điểm]
*Yêu cầu về kỹ năng: Viết đoạn văn nghị luận, cách lập luận chặt chẽ để làm sáng tỏ vấn đề.
Học sinh viết đúng mô hình đoạn văn 0,25 điểm
*Yêu cầu về kiến thức:
Học sinh có thể có những suy nghĩ khác nhau song phải hiểu được vấn đề nghị luận. Sau đây là một số ý mang tính định hướng:
Giải thích: In-tơ-net là một mạng lưới thông tin toàn cầu được kết nối bằng các thiết bị khoa học công nghệ cao như điện thoại di động, máy vi tính… [0,25 điểm]
Mặt tích cực của In-tơ-net:[0,5 điểm]
+ Mang lại rất nhiều tiện ích cho người sử dụng như gửi thư điện tử, trò chuyện trực tuyến, truy tìm dữ liệu, các dịch vụ thương mại, kinh doanh, các dịch vụ y tế, giáo dục, học tập, nghiên cứu…
+ Đưa con người tiếp cận với vốn tri thức rộng lớn ở tất cả các lĩnh vực đời sống một cách nhanh nhất.
+ Giúp con người giao lưu, kết bạn, chia sẻ tình cảm, trao đổi, thảo luận…với bạn bè toàn thế giới.
+ Với hàng loạt các ứng dụng như facebook, Zalo, Game online..mọi người tìm đến In-tơ-net để nghe nhạc, xem phim…thư giãn, giải trí.
Ảnh hưởng tiêu cực của In-tơ-net. [0,25 điểm]
+ Có nhiều thông tin, nội dung xấu gây hại cho con người.
+ Một số người lợi dụng In-tơ-net để trục lợi đánh cắp bí mật quốc gia, tài khoản ngân hàng, gửi các vi- rut độc hại, truyền đi những thông tin xấu…
+ Người dùng In-tơ-net quá nhiều sẽ lãng phí thời gian, gây hại cho sức khỏe, mắc bệnh nghiện In-tơ-net, sống trong thế giới ảo, vô cảm, ỷ lại, dựa dẫm…
+ Văn hóa đọc bị lấn át...
Để In-tơ-net phát huy tác dụng tốt nhất người dùng In-tơ-net cần: [0,25 điểm]
+ Cần lựa chọn những thông tin trên In-tơ-net một cách thông minh, có ý thức trách nhiệm với những thông tin mình đưa lên.
+ Dành thời gian sử dụng hợp lí, dùng có mục đích, có kế hoạch…,
+ Các cơ quan quản lý cần kiểm soát chặt chẽ thông tin đưa lên mạng, quản lý cơ sở kinh doanh dịch vụ In-tơ-net công cộng, giáo dục mọi người kiến thức tin học cần thiết, văn hóa sử dụng In-tơ-net..
+ Liên hệ với bản thân.
Cách cho điểm:
+ Từ 1-1,5 điểm: Đảm bảo được 3-4 ý, triển khai ý một cách thuyết phục và diễn đạt trôi chảy.
+Từ 0,25 – 0,75: Đảm bảo được 1 – 2 ý triển khai còn sơ lược, còn mắc ý diễn đạt.
+ Điểm 0: Không làm hoặc có làm nhưng lạc nội dung.
Câu 2: [4,5 điểm]
*Yêu cầu chung :
- Về kiến thức: Học sinh cần có năng lực cảm thụ văn chương, cảm nhận được giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của đoạn thơ, đặt trong mạch cảm xúc của toàn bài.
- Về kỹ năng: Học sinh biết vận dụng kết hợp các thao tác lập luận và kỹ năng làm bài nghị luận văn học. Học sinh biết cảm nhận, phân tích được một đoạn thơ trữ tình, đảm bảo hình thức của kiểu bài nghị luận văn học, bố cục đầy đủ ba phần..
*Yêu cầu cụ thể: Học sinh có thể làm theo nhiều cách khác. Dưới đây là một số gợi ý, định hướng như sau:
- Giới thiệu tác giả Viễn Phương, bài thơ Viếng lăng Bác và đoạn thơ [0,5 điểm]
+Tác giả: Viễn Phương
+Tác phẩm Bài thơ Viếng lăng Bác được sáng tác vào năm 1976 khi miền Nam được giải phóng, đất nước thống nhất, lăng Bác được khánh thành. Nhà thơ từ miền Nam ra thăm miền Bắc vào lăng viếng Bác. Bài thơ là tiếng lòng của người miền Nam đối với Bác.
+ Đoạn thơ là 2 khổ thơ cuối trong Bài thơ Viếng lăng Bác [khổ 3 và khổ 4] diễn tả niềm xúc động của nhà thơ khi vào lăng viếng Bác và mong ước thiết tha được ở mãi bên Bác.
Cảm nhận hai khổ thơ:
+ Khổ 3: Cảm xúc của nhà thơ khi vào lăng viếng Bác. [1,75 điểm]
. Hai câu thơ đầu: Bên trong lăng, nơi Bác yên nghỉ là một thế giới huyền diệu, trong sáng và yên tĩnh. Bác đã đi xa nhưng trong cảm nhận của nhà thơ Bác đang trong giấc ngủ bình yên, nghỉ ngơi sau cả cuộc đời cống hiến hy sinh, giấc ngủ “giữa vầng trăng sáng dịu hiền” trong tình thương yêu, sự nâng niu của con người và tạo vật. Hình ảnh “vầng trăng” là sự liên tưởng độc đáo bất ngờ vừa gợi tả được ánh sáng dịu nhẹ trong trẻo trong lăng Bác, vừa gợi đến một tâm hồn cao đẹp, trong sáng giàu tình thương và những vần thơ tràn đầy ánh trăng của Người.
. Hai câu sau: Có sự đối lập giữa lý trí với tình cảm. Lý trí khẳng định Bác còn sống mãi với non sông đất nước [học sinh cần phân tích hình ảnh ẩn dụ “trời xanh là mãi mãi”]. Dù tin là như thế nhưng nhà thơ lại nhói đau trước sự ra đi của Bác [Học sinh cần phân tích, cặp quan hệ từ “vẫn biết … mà sao”, câu hỏi tu từ, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác “nghe nhói”]. Từ đó hình ảnh Bác hiện lên vừa vĩ đại, thiêng liêng nhưng cũng rất đỗi gần gũi, thân thiết với mỗi người..
+ Khổ 4: Cảm xúc lưu luyến và ước nguyện được mãi bên Người của nhà thơ khi nghĩ đến giây phút chia tay.[1,75điểm]
Câu thơ đầu là nỗi nhớ thương xúc động mãnh liệt không kìm nén nổi được diễn tả một cách mộc mạc, chân thành đậm chất Nam Bộ.
Ba câu thơ sau: Ước nguyện chân thành của nhà thơ muốn hóa thân vào những cảnh vật bên lăng Bác để được ở mãi bên Bác. Đặc biệt được muốn làm cây tre trung hiếu thủy chung với con đường Bác đã lựa chọn. Chú ý khai thác điệp ngữ“ muốn làm” kết hợp với điệp cấu trúc câu, hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa con chim, đóa hoa, cây tre. Đặc biệt hình ảnh hàng tre ở khổ thơ đầu lặp lạiở cuối bài đã tạo kết cấu đầu cuối tương ứng tô đậm hình ảnh gây ấn tượng sâu sắc và dòng cảm xúc được trọn vẹn.
Đánh giá:[0,5 điểm]
Đặc sắc nghệ thuật: Giọng thơ vừa trang nghiêm, vừa sâu lắng, vừa thiết tha, hình ảnh ẩn dụ đẹp và trang nhã, ngôn ngữ bình dị, hàm súc…
Đặc sắc nội dung: Đoạn thơ thể hiện lòng thành kính biết ơn, niềm xúc động sâu sắc của nhà thơ và mọi người khi vào lăng viếng Bác. Đó là tình cảm của cả dân tộc ta với Bác.
Đoạn thơ đã góp phần làm nên thành công chung của bài thơ. Viếng lăng Bác như một nén hương thơm mà Viễn Phương thành kính dâng nên Bác kính yêu. Bài thơ đã góp thêm một tiếng thơ xúc cảm và sâu lắng trong bản tình ca viết về Bác.
* Cách cho điểm:
- Từ 4,0 điểm – 4,5 điểm: Hiểu đoạn thơ, có kỹ năng nghị luận, đảm bảo các ý cơ bản. Cách triển khai ý rõ ràng, có sức thuyết phục, diễn đạt trôi chảy.
- Từ 3,0 điểm – 3,75 điểm : Hiểu đoạn thơ có kỹ năng nghị luận nhưng đôi chỗ còn lúng túng. Hệ thống ý chưa thật đầy đủ hoặc còn có ý triển khai chưa rõ ràng thuyết, chưa thuyết phục.
- Từ 2,0 điểm – 2,75 điểm: Hiểu đoạn thơ nhưng kỹ năng nghị luận còn hạn chế, có khi sa vào diễn xuôi, ý sơ sài.
- Dưới 2,0 điểm: Chưa hiểu thấu đáo đoạn thơ, cảm nhận sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt
* Lưu ý chung: Sau khi chấm điểm từng câu, giám khảo cân nhắc để cho điểm toàn bài một cách hợp lý, đảm bảo đánh giá đúng năng lực của học sinh. Điểm toàn bài lẻ 0,25 điểm, không làm tròn.
- Phần thang điểm trên đây ghi điểm tối đa cho mỗi ý, nếu học sinh chưa đáp ứng được yêu cầu về kiến thức về kỹ năng làm bài thì không thể đạt tối đa số điểm này.
…..…. Hết……..