Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng Anh
SKKN Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng anh cho học sinh tiểu học Show
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.16 MB, 19 trang ) SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. chia sẽ một số ý kiến , suy nghĩ của mình qua sáng kiến: “Một số kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh Tiểu học” 2.Mục đích nghiên cứu: - Nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân. - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh nói chung và bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng Anh tiểu học nói riêng. 3.Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu sách giáo khoa,sách giáo viên,một số sách bài tập và bài tập trắc nghiệm tiếng Anh dành cho học sinh tiểu học,sách olympic tiếng Anh tiểu học và trực tiếp giải tất cả các vòng thi qua mạng Internet của hoc sinh tiểu học lớp 3,4,5. 4.Phạm vi nghiên cứu: -Trong chương trình tiếng Anh tiểu học. + Từ vựng theo chủ đề : family,school,animal,place… + Ngữ pháp:Các thì tiếng Anh cơ bản,các cấu trúc ngữ pháp… 5.Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh tiểu học nhằm giúp học sinh: + Nắm được kiến thức cơ bản của môn tiếng Anh. + Sử dụng tốt từ vựng và các cấu trúc ngữ pháp đã học để làm một số bài tập khó. + Có kĩ năng viết được các bài luận ngắn theo các chủ điểm. + Hình thành cho học sinh kĩ năng giao tiếp ban đầu bằng tiếng Anh. 6.Phương pháp nghiên cứu: -Để thực hiện nội dung của đề tài,tôi đã sử dụng một số phương pháp cơ bản như sau: Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 2 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. -Tổng hợp lý luận thông qua các tài liệu,sách giáo khoa và thực tiễn bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh tiểu học. -Tiến hành khảo sát chất lượng học sinh qua các đợt thi học sinh giỏi tiếng Anh tại trường. -Đúc rút kinh nghiệm qua quá trình nghiên cứu. 7.Thời gian thực hiện: -Từ tháng 9 năm 2011 đến tháng 4 năm 2012. B. gi¶I quyÕt vÊn ®Ò : I.Một số vấn đề về cơ sở lý luận và cơ sở thực tiển 1.Cơ sở lý luận: Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ rất quan trọng, khó khăn nhưng rất đỗi vinh dự. Học sinh giỏi là những học sinh có tố chất đặc biệt khác với các học sinh khác về kiến thức, khả năng tư duy. Như vậy, tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị và đầu tư nhiều hơn là tiết dạy bình thường trên lớp, thậm chí phải có quá trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian mới có thể đạt hiệu quả và thuyết phục học sinh, làm cho các em thực sự hứng thú và tin tưởng. Đó là yêu cầu của Ban giám hiệu trường và cũng là mục tiêu của người bồi dưỡng. Giáo viên tham gia bồi dưỡng phải có sự học tập và trao đổi nhiều cùng với lòng quyết tâm cao mới có thể đạt được yêu cầu của công việc. Bởi vì học sinh giỏi có nhiều điểm khác so với học sinh bình thường từ kiến thức cho đến tư duy…Vì vậy, với chuyên đề này tôi đưa ra những suy nghĩ của mình với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẽ học tập lẫn nhau để cùng tiến bộ. Đó cũng là nội dung, mục đích hướng tới của sáng kiến kinh nghiệm. 2.Cơ sở thực tiển Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 3 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. - Trên thực tế thời gian của một bài thi là 60 phút hoặc 90 phút song nội dung chương trình thi lại rất rộng.Vì vậy đòi hỏi các em cần lỉnh hội kiến thức một cách chắc chắn và đầy đủ,điều đó chính là yêu cầu khó khăn nhất cho cả người dạy lẫn người học.Đồng thời thời gian bồi dưỡng của giáo viên chưa nhiều,chỉ được bồi dưỡng qua các tiết theo thời khóa biểu.Vì vậy giáo viên còn nhiều băn khoăn cần nghiên cứu tìm giải pháp khắc phục và đó chính là mục đích chính của đề tài này. II. Thực trạng và nguyên nhân: 1.Thực trạng: a.Thuận lợi : - Các yếu tố chủ quan có ảnh hưởng tích cực tới đề tài: + Là giáo viên tiếng Anh đứng lớp qua nhiều năm kinh nghiệm và nghiên cứu giảng dạy tôi dành nhiều thời gian và tâm huyết để nghiên cứu suy gẫm về chuyên môn cũng như tính hiệu quả của giờ lên lớp, đặc biệt là giờ dạy bồi dưỡng học sinh giỏi. + Bản thân tôi chịu khó tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu, về ngữ pháp, bài tập nâng cao, các đề thi học sinh giỏi thành phố, tỉnh, quốc gia… Sau đó, tôi ghi chép và tích lũy thường xuyên. + Bản thân thường xuyên trao đổi với đổng nghiệp trong và ngoài giờ dạy để học hỏi và đúc rút kinh nghiệm cần thiết để áp dụng trong quá trình bồi dưỡng. - Yếu tố khách quan ảnh hưởng tích cực đến vấn đề liên quan đến đề tài: + Ban giám hiệu có sự động viên sâu sắc đúng mức đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. + Một số học sinh giỏi siêng năng và ham học. Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 4 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. + Những năm gần đây các kì thi HSG tiếng Anh chủ yếu được tổ chức qua mạng Internet,cứ mỗi tuần mở ra một vòng thi giup học sinh dể dàng vào thi và thực sự gây hứng thú cuốn hút được các em. b.Khó khăn: - Trường tôi là một trường ở vùng nông thôn, tài liệu sách tham khảo ở thư viện còn hạn chế. Vì thế, chưa có đủ tư liệu để học sinh và giáo viên tham khảo, nghiên cứu một cách thoải mái, dễ dàng. Đa số học sinh là con em nông dân, gia đình còn nghèo nên cha, mẹ chỉ lo kinh tế không có thời gian quan tâm và đôn đốc việc học của các em nên nguồn học sinh giỏi khá hạn chế. - Hầu hết gia đình các em đều chưa co máy vi tính nối mang Internet. - Phụ huynh cũng như học sinh còn “coi nhẹ” môn Tiếng Anh. * Với những khó khăn như vậy cho nên nhưng năm học trước đây khi chưa áp dụng những kinh nghiệm BDHSG này thì số lượng học sinh giỏi bộ môn tiếng Anh của các lớp còn thấp. 2.Nguyên nhân: a.Nguyên nhân từ phía GV: - Chưa đầu tư nhiều thời gian cho việc nghiên cứu phương pháp dạy HSG. - Thời gian bồi dưỡng cho học sinh còn hạn chế. b.Nguyên nhân từ phía HS: - Học sinh chưa chú trọng đến môn tiếng Anh vì nó còn là môn học tự chọn. - Học sinh chưa có đầy đủ tài liệu để học tập và tự bồi dưỡng thêm. c.Nguyên nhân từ phía phụ huynh: - Nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con cái. III. GI¶I PHÁP THỰC HIỆN: Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 5 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. 1. Công tác chuẩn bị : BDHSG là công tác quan trọng đòi hỏi ở giáo viên lòng nhiệt tình,luôn tìm tòi học hỏi sáng tạo,dành nhiều thời gian nghiên cứu và giảng dạy.Bên cạnh đó cũng rất cần sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường,tổ CM có kế hoạch và sắp xếp lịch bồi dưỡng hợp lý,tạo điều kiện thuận lợi nhằm không bị chồng chéo trong việc dạy của giáo viên và việc học các bộ môn khác của học sinh.Ngoài ra sự tích cực thi đua học tập của học sinh là yếu tố quyết định kết quả bồi dưỡng.Trong quá trình giảng dạy tôi đã nhận thấy rằng cần phải có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể về nội dung chương trình môn tiếng Anh tiểu học từ lớp 3 đến lớp 5,nhằm giúp các em hệ thống lỉnh hội kiến thức một cách dễ dàng.ngoài những yếu tố trên thì chúng ta không thể thiếu sự giúp đỡ hổ trợ của phụ huynh học sinh.Vì vậy tôi đã trực tiếp mời riêng những phụ huynh có con em học giỏi tiếng Anh,trao đổi về tình hình học tập của các em để phụ huynh thấy được vai trò cần thiết về viêc bồi dưỡng của con em mình.Từ đó họ có những quan tâm tạo điều kiện thuận lợi về thời gian,về tài liệu phục vụ học tập và nhắc nhở các em học tập ở nhà tốt hơn. 2.Phương pháp tiến hành: - Nhằm giúp học sinh tiếp nhận và tìm hiểu môn tiếng Anh ngoài việc giảng dạy tại lớp người bồi dưỡng phải cung cấp cho học sinh những tên sách cần thiết để học sinh tìm đọc ở thư viện và các nguồn khác. - Giáo viên bồi dưỡng phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học sinh phải có tinh thần tự học cũng như phải có biện pháp kiểm tra, nắm bắt vấn đề tự học và nghiên cứu của học sinh.Cần vận dụng và đổi mới phương pháp dạy học tạo cho học sinh có cách học chủ động,không gò bó áp đặt và giáo viên cũng phải luôn khích lệ những sáng tạo của học sinh. - Chọn lọc một số đề thi qua các kỳ thi học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh cách tiếp cận đề, hiểu đề nắm yêu cầu đề ra giúp các em tránh bở ngỡ khi gặp các dạng bài mới. Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 6 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. - Ra đề cho học sinh làm trên lớp, kể cả bài làm ở nhà. Giáo viên chấm bài, chữa lỗi cho học sinh cẩn thận, đầy đủ đồng thời nêu ra những hạn chế của từng học sinh. Giúp các em thấy những lỗi sai của mình để khắc phục. - Việc BDHSG thông qua các kì thi viết hoặc giao lưu Olympic tiếng Anh đòi hỏi ở các em cần nắm đươc kiến thức Tiếng Anh một cách toàn diện,song hiện nay các kì thi tổ chức qua mạng ngoài những yếu tố đó học sinh cần phải biết cách sử dụng và thao tác máy thành thạo.Cho nên tạo điều kiện đẻ các em được luyện tâp trên máy là rất cần thiết và càng nhiều càng tốt. a. Giáo viên cung cấp cho học sinh những tên sách, danh mục sách, loại sách và yêu cầu học sinh tìm đọc ở thư viện và các nguồn khác. Ví dụ: - Vở bài tập bổ trợ nâng cao lớp 3, 4,5 - Vở luyện bài tập lớp 3, 4,5 - 50 bộ đề lớp 3, 4,5 - Activity book 1, 2 - Vở tự luyện Olympic 3, 4,5 - Một số đề thi các cấp. Sau khi đã tuyển chọn, lập đội tuyển học sinh giỏi, thời gian còn khoảng 2 tháng là đến ngày thi, giáo viên cho học sinh làm các bài tập trong các quyển sách mà giáo viên cung cấp . Giáo viên có thể sửa tại lớp những phần các em thường sai để khi gặp lại dạng bài đó các em không phải bỡ ngỡ. b. Giáo viên bồi dưỡng phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học sinh phải có tinh thần tự học, tự rèn là vấn đề quan trọng trong thời gian bồi dưỡng.Giúp các em hệ thống lại kiến thức đã học. Đối với học sinh lớp 4 cần nắm vững những phần quan trọng đã học ở lớp 3 như: * Ngữ pháp: VD1: - Cách chia động từ “ TOBE “ Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 7 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. + He , She , Hoa is + They, We, You , Hoa and Lan are + I am VD2: - Cách chia động từ “ TO HAVE “ + He, She, Hoa has + They , We , You , I , Hoa and Lan have VD3: - Mẫu câu hỏi và đáp về số lượng: How many……… ? + How many books are there on the table? VD4: - Mẫu câu hỏi với các từ để hỏi: What/Where/When… + Where do you live? *Từ vựng: - Nắm lại các từ chỉ đồ dùng học tập VD: book , notebook , pen , ruler …v v - Cụm từ nói về gia dình : VD:father , mother , brother , sister,grandfather,grandmother… - Cụm từ chỉ các phòng trong nhà : VD: living room, bathroom, bedroom, kitchen,dining room. Các em nắm vững những kiến thức này để làm nền tảng cho lớp 4. Bởi kiến thức cơ bản là cái gốc cần thiết tối thiểu cho học sinh giỏi trước khi muốn tiếp thu kiến thức mới . c. Chọn lọc một số đề thi qua các kỳ thi học sinh giỏi của một số năm trước , hướng dẫn học sinh định hướng cho phương pháp làm bài sau này. Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 8 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. Chỉ có kiến thức ngôn ngữ môn tiếng Anh thì chưa đủ để đảm bảo thành công trong một kì thi học sinh giỏi. Bởi vậy, xác định nội dung ôn tập cho học sinh cũng là điều khó khăn của người bồi dưỡng. Điều lo lắng nhất là sợ đề ôn không đúng với đề ra. Tuy vậy, mỗi giáo viên bồi dưỡng đều phải có định hướng về kiến thức gắn với những chuyên đề ôn tập để giúp học sinh ôn tập có hiệu quả. Tuy nhiên theo tôi dù bồi dưỡng như thế nào đi nữa giáo viên cũng phải soạn ra một số đề thường gặp ở các kỳ thi trước. - Ở phần từ vựng giáo viên có thể cho học sinh làm một số dạng bài sau: + Khoanh tròn một từ khác loại: VD : dog ship cat bird + Chọn từ có cách phát âm phần gạch chân khác với các từ còn lại: VD: can have * watch badminton + Xếp từ theo đúng chủ đề: - Viết đoạn văn ngắn theo từng chủ đề: + Viết đoạn văn ngắn về bản thân, những người thân trong gia đình, bạn thân, giáo viên, con vật em yêu thích, môn học yêu thích, hoạt động hằng ngày, món ăn yêu thích… + Hay viết đoạn văn theo thông tin cho sẵn: Name : Duy Anh Age : 21 Country : Vietnam Birthday: May Time to go to school: 6.30 Favourite subject: English Ability: play football, draw pictures + Viết câu / đoạn văn theo từ gời ý: Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 9 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. 1.father’s / Hung 2. Oh. house/big? a livingroom/two bedrooms/house. - Chúng ta có thể cho dạng bài tập điền từ khuyết trong câu hoặc đoạn văn: VD: Hi. My…… is Mai . This is my ………. This is my ……… He is 30. This is my ……. She is 25. This is my ……. His …… is Minh . He is 4 . I love my family. + Hay chúng ta có thể cho các em đặt câu hỏi cho câu trả lời: VD : 1. It’s ten o’clock. 2. She has lunch at 11.30 every day……v… v + Chúng ta có thể cho các em nhìn tranh và hoàn thành câu : VD: This is my ………. I have ………… Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 10 SKKN: Mt s kinh nghim bi dng hc sinh gii Ting Anh cho hc sinh Tiu hc. - Hoặc một số dạng bài tập nh sau : I. Ghép câu ở cột A với câu ở cột B cho đúng A B 1.Where is Mary from? 2.Where does Lan live? 3.When were you born? 4.What does your mother do? 5.What is Nga doing? 6.How often does Minh go to school? 7.What did you do last night? 8.How many students are there in your class? 9.Why is Lan happy today? 10.Who does Hoa live with? a. She is an engineer. b. Six days a week. c. Because she gets good marks. d. She comes from Britain. e. There are thirty- five. f. Her uncle and aunt. g. In My Duc district , Hanoi capital. h. She is cooking dinner. i. On May 6 th 1998. j. I did my homework. Answers: 1 d ; 2 g ; 3 i ; 4 a ; 5 h ; 6 b ; 7 j ; 8 e ; 9 c ; 10 f . II. Chọn đáp án đúng A, B, C hoặc D: 1. She is from Moscow , so she is A. Chinese B. Russian C. American D. Vietnamese 2. He lives 86 Tran Hung Dao street. A. on B. in C. at D. from 3. Look! It . again. A. rains B. is raining C. raining D. to rain 4. How often do you play tennis?- I play it A. often B. sometimes C. never D. all A, B, C 5. Where Mrs Mai live two years ago? A. did B. do C. does D. is 6. She works in a hospital, so she is a A. teacher B. driver C. worker D. nurse 7. Music, English, Math are at school. A. subjects B. favourites C. games D. festivals 8. There a lot of people at the party last night. Ngi thc hin: H Th Thanh Bỡnh 11 SKKN: Mt s kinh nghim bi dng hc sinh gii Ting Anh cho hc sinh Tiu hc. A. did B.are C.was D. were Answers: 1 B ; 2 C ; 3 B ; 4 D ; 5 A ; 6 D ; 7 A ; 8 D . III. Cho dạng đúng của động từ trong ngoặc 1. The children . ( play ) in the garden now. 2. Mai usually .( study ) her lessons in the early evening. 3. They ( buy ) that house in 1996. 4. We . ( not have ) our lessons yesterday. 5. Lan and Minh .( not take ) a bus to school everyday. 6. There are some black clouds in the sky. I think it ( rain). IV. Điền từ thích hợp vào chỗ trống ( 1.5 đ ) It ( 1 )teachers day last week.We had celebrations ( 2 ) the school yard. ( 3 ) were a lot of teachers and students.Many ( 4) sang and danced, some told funny stories and some ( 5 ) exciting games.Everyone enjoyed ( 6 ) celebrations very much V. Đọc kỹ đoạn văn sau rồi trả lời câu hỏi: Last month, the students in Hanoi city had an English language festival . At eight oclock in the morning , the festival began. All the teachers and students at the festival were in beautiful school uniforms.Flowers were everywhere.They had a big concert in the school yard.They danced, sang , told stories and performed plays in English . They had a big party ,too. The festival finished at half past eleven .They altogether enjoyed a good time. Questions: 1. What did the students in Hanoi city have last month? => 2. Did the teachers and the students wear uniforms at the festival? => 3. Where did they have a big concert? => 4. What did they do at the festival? => 5. What time did the festival finish ? =>. VII: Dựa vào tranh gợi ý, em hãy hoàn thành ô chữ dới đây và cho biết từ Ngi thc hin: H Th Thanh Bỡnh 12 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. Nói tóm lại, chúng ta cần cho các em nhiều dạng đề càng tốt để khi các em tham gia thi không gặp trở ngại. V. KẾT QUẢ: Sau khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm thì học sinh tích cực, chủ động học tập, hăng hái tham gia vào các cuộc thi cấp trường ,cấp huyện,cấp tỉnh và cả cấp quốc gia được tổ chức trong những năm học vừa qua. Các em tự tin và lạc quan hơn vào khả năng làm bài của mình. Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 13 1=> 2=> 3=> <=4 5=> <=6 7=> <=8 9=> SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. Kết quả cụ thể như sau : - Năm học 2009 – 2010,tôi đã áp dụng vào việc bồi dưỡng HSG,năm đó nhà trường có 6 HSG tham gia thi giao lưu Olympic tiếng Anh . * Kết quả: + Cấp huyện đạt 1 giải nhì và 1giải khuyến khích. + Cấp tỉnh đạt 1 giải khuyến khích. -Năm học 2010 – 2011 : Có 5 HSG tham gia dự thi tiếng Anh qua mạng Internet. * Kết quả: + Cấp huyện đạt 1 giải nhì và 1 giải khuyến khích. + Cấp tỉnh đạt 1 giải khuyến khích. + Cấp quốc gia 1 em đạt huy chương Bạc -Năm học 2011 -2012 tôi tiếp tục vận dụng kinh nghiệm BDHSG này và co 3 học sinh tham gia ki thi học sinh giỏi Tiêng Anh qua mạng, * Kết quả: + Cấp huyện đạt 1 giải ba và 1 giải khuyến khích. + Cấp tỉnh đạt 1 giải nhì và 1 giải ba. + Cấp quốc gia 1 em đạt huy chương Đồng. IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua thực tiễn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này trong nhà trường đã mang lại một kết quả khả quan rõ rệt. Gíao viên tham gia bồi dưỡng có sự chủ động mạnh dạn, ít gặp những lung túng và vướng mắc như trước đây khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đã rút ngắn được nhiều thời gian trong bồi dưỡng mà vẫn đảm bảo được kiến thức và kỹ năng cần thiết cho các em tham gia kỳ thi học sinh giỏi. Riêng các em học sinh có hứng thú tích cực học tập, tìm tòi kiến thức mới hơn. Mặc dù kết quả HSG các cấp đạt Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 14 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. được chưa cao lắm nhưng đây chính là tiền đề giúp tôi tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện hơn nữa trong phương pháp bồi dưỡng HSG trong những năm học sau. V.KẾT LUẬN: Dạy học là một nghệ thuật. Người giáo viên khi đã chọn nghề dạy học là phải có tâm yêu nghề , đặc biệt là mục tiêu hướng tới và là niềm hạnh phúc nhất trong cuộc đời của người thầy là đào tạo thật nhiều học trò giỏi. Đó là tâm nguyện của tôi cũng như bao người thầy khác. Tuy nhiên để được kết quả thành công tốt đẹp thì mỗi người giáo viên luôn tìm tòi, sáng tạo trăn trở và nỗ lực không ngừng với nhiều thách thức và phương pháp tối ưu nhất . Phương pháp giảng dạy thì phong phú, kiến thức tiếng Anh thì mênh mông rộng lớn vô cùng, nhất là kiến thức gắn với yêu cầu học sinh giỏi. Vì vậy, trong giới hạn sáng kiến kinh nghiệm này, tôi mạnh dạn đưa ra một vài kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh ở bậc tiểu học có hiệu quả. Hy vọng rằng những nội dung trong chuyên đề này sẽ là những thông tin để được các đồng nghiệp trao đổi, thảo luận để giúp tôi học hỏi thêm những kinh nghiệm thật sự quý báu trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. VI.NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ xuÊt : Qua quá trình nghiên cứu đề tài này tôi xin đề xuất một vài ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng môn tiếng Anh cho học sinh Tiểu học như sau: Phòng giáo dục nên thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên môn theo từng cụm trường cho giáo viên tiếng Anh trên toàn huyện để chúng tôi có điều kiện trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi. Nên có chương trình cụ thể cho việc bồi dưỡng học sinh của từng khối. Cần lựa chọn và thống nhất về chương trình,sách giáo khoa bộ môn tiếng Anh tiểu học. Trên đây là một vài kinh nghiệm mà tôi đã đúc rút được trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh tiểu học và cũng đã đạt được những thành công nhất định. Tôi mạnh dạn nêu ra để hội đồng khoa học xem xét, bổ sung, góp ý kiến để tôi có thêm những kinh nghiệm trong giảng dạy nhằm nâng cao Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 15 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. trình độ chuyên môn nghiệp vụ và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Đây là ý kiến chủ quan của cá nhân tôi nên không tránh khỏi những hạn chế. Rất mong nhận được sự tham gia góp ý của bạn bè đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học. Quảng Phong , ngày 20/5/2012 Người thực hiện Hồ Thị Thanh Bình NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Xếp loại: . . . . . . … . . . . . TM. TỔ CHUYÊN MÔN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Xếp loại: . . . . . . . . . . . . TM.HĐKH TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 16 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Xếp loại: . . . . . . . . . . . . Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 17 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. MỤC LỤC I. Lý do chọn đề tài. II. Cơ sở lý luận III. Thực trạng vấn đề 1. Thuận lợi. 2. Khó khăn. 3. Số liệu thống kê. IV. Giải pháp thực hiện. V. Kết quả. VI. Bài học kinh nghiệm. VII. Kết luận. Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 18 SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học. TÀI LIỆU THAM KHẢO - Các đề thi học sinh giỏi các cấp của những năm trước. - Vở tự luyện Olympic tiếng Anh 3 , 4 - Activity book 1, 2 - Vở luyện bài tập tiếng Anh 3 , 4 - Vở bài tập bổ trợ và nâng cao tiếng Anh 3 , 4 - Vở 50 bộ đề tiếng Anh 3 , 4 - Và cùng một số đề thi các cấp của kì thi trước ở tỉnh bạn. Người thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình 19 sang kien kinh nghiem bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng anh trung học cơ sở
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (182.89 KB, 15 trang ) Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi I - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh có học lực giỏi về bộ mơn Tiếng Anh khối 6,7 8,9. II - CƠ SỞ NGHIÊN CỨU: - Học sinh trường THCS Tập Sơn – Trà Cú – Trà Vinh. - Sách giáo khoa lớp 6,7,8,9 - Sách giáo viên - Các loại sách nâng cao dành cho các khối lớp ở bậc THCS. GVTH: Lương Huyền Vũ 1 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi - Sách ngữ pháp Tiếng Anh,các loại băng đĩa, Mạng Internet… III - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Qua quá trình giảng dạy, kiểm tra, tiếp xúc trực tiếp, C - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: I –TIẾN TRÌNH PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG: 1. Phát hiện: Ngoại ngữ là một môn học mà ở địa phương chúng ta phần lớn lớp 6 mới được đưa vào giảng dạy do đó ngay từ khi các em bắt đầu làm quen với môn học, thì tôi và các đồng nghiệp đã sớm quan sát về việc học tập của các em. Phát hiện xem khả năng hoà nhập vào một môn học mới này của các em ở mức độ nào: nhanh hay chậm cũng như quan sát xem các em có năng khiếu về môn học này hay không. Trong việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi thì năng khiếu là một phẩm chất không thể thiếu được. Tiếp đến tôi quan sát xem ở các em có sự hứng thú cao khi học tập môn học này không? Như các bạn đều biết khi chúng ta thích một việc gì đó thì chúng ta thường đạt được kết quả cao khi tiến hành công việc đó. Một điều không thể thiếu được khi chúng ta phát hiện học sinh giỏi bộ môn ngoại ngữ đó là tính cần cù của học sinh. Học tập nói chung, ngoại ngữ nói riêng đòi hỏi người học phải thực sự cần cù vì khối lượng kiến thức mà chủ yếu là số lượng từ vựng nhiều khiến các em phải thường xuyên học tập các từ mới cũng như phải ôn tập lại các từ vựng đã được học trước đó. Hơn nữa càng thực hành thì các em càng khắc sâu được kiến thức. Bộ môn ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng cũng đòi hỏi các em cần có tinh thần tự học và sự sáng tạo. Có tinh thần tự học và sáng tạo thì việc vận dụng các kiến thức vào các kỹ năng mới nhanh và có hiệu quả được. Những em học sinh hợp đủ các phẩm chất trên thì chúng ta có thể tuyển chọn vào đội tuyển học sinh giỏi của trường. 2. Bồi dưỡng : Nếu ở lớp 6 chúng ta chỉ phát hiện và ghi tên các em vào danh sách đội tuyển thì ngay từ khi chúng ta tiến hành giảng dạy chương trình lớp 7 chúng ta phải tiến hành bồi dưỡng các em tuy nhiên nhà trường chúng ta chỉ thực hiện bồi dưỡng từ lớp 8 nên muốn bồi dưỡng các em ngay từ lớp 7 tôi chủ động liên hệ với phụ huynh báo cáo về kế hoạch bồi dưỡng khi được sự thống nhất tôi tiến hành bồi dưỡng cho các em với thời lượng 3 buổi trên tuần. Như chúng ta đã biết, chương trình tiếng Anh 6,7,8,9 được thiết kế theo hình xoắn ốc. Có nghĩa là những ngữ liệu được học ở lớp dưới sẽ được GVTH: Lương Huyền Vũ 2 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi ôn tập và mở rộng ở chương trình lớp trên do đó việc quyết định chọn lớp 7 là thời điểm bắt đầu ôn tập là phù hợp. Lúc này các em đã có được vốn kiến thức khá về từ vựng và cấu trúc do vậy việc đưa ra các bài tập nâng cao cho các em thực hành cũng dễ dàng hơn. Sang chương trình lớp 8 khi khả năng sử dụng ngôn ngữ của các em vào các kỹ năng : Nghe - Nói - Đọc - Viết được hình thành .Lúc này phần nào chúng ta có thể kiểm tra toàn diện về trình độ của học sinh thì ngoài việc tiếp tục ôn tập củng cố kiến thức cho các em, hoàn thành những kiến thức về lý thuyết ở chương trình THCS vào cuối năm học chúng ta phải tiến hành cho các em thi để lựa chọn ra những em học sinh nổi trội nhất để đưa vào đội tuyển chính thức của trường chuẩn bị cho kỳ thi vào giữa năm lớp 9. Qua lớp 9 khi chúng ta có được danh sách chính thức các em chuẩn bị tham gia các kỳ thi thì chúng ta tiến hành ôn tập các em ở mức độ cao hơn. Lúc này khi các em hầu như đã nắm hết các kiến thức về lý thuyết thì chúng ta đi sâu vào việc thực hành của các em. II. PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG: Qua nhiều năm giảng dạy bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm mà theo tôi nghĩ nó có hiệu quả trong quá trình phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi như sau: 1. Định hướng tư tưởng cho học sinh: Việc tham gia ôn thi học sinh giỏi khiến học sinh phải bỏ ra rất nhiều thời gian cho môn học này do đó it nhiều sẽ ảnh hưởng đến các môn học khác. Đã không ít học sinh có ý định bỏ cuộc giữa chừng khi các em đang tham gia ôn tập. Để các em có thái độ tích cực ngoài giờ học tôi thường tâm sự phân tích cho các em hiểu về lợi ích sau này của việc ôn thi học sinh giỏi chứ không đơn thuần là ôn tập để thi là xong. Môn Tiếng Anh sẽ còn theo các em rất lâu trong quá trình học tập cũng như lợi ích của nó trong công việc tương lai của các em sau này. Từ đó các em thấy được tầm quan trọng của môn học và có thái độ tích cực hơn trong khi ôn tập. Ngoài ra để tạo điều kiện cho các em tham gia các môn học khác được tốt tôi thường bố trí thời gian học tập, ôn tập phù hợp cho các em tránh sự qúa tải về thời gian cũng như việc nhồi nhét kiến thức. Cụ thể trong năm học 2010 – 2011 có một học sinh đạt học sinh gioi Tỉnh môn Tiếng anh và đỗ vào Trường Chuyên môn Toán. 2. Thực hành là “chìa khoá” của mọi sự thành công: Nói về việc học ngoại ngữ một nhà ngôn ngữ học đã từng nói: “ Practice makes perfect” tạm dịch là “ thực hành làm nên sự hoàn hảo”. do GVTH: Lương Huyền Vũ 3 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi vậy trong quá trình ôn tập tôi dành rất nhiều thời gian cho các em thực hành. Có những bài tập có thể cho các em làm đi làm lại một vài lần vì với số lượng kiến thức khổng lồ các em sẽ không thể khắc sâu nếu các em chỉ được thực hành 1 lần. Trong thực hành tôi cũng dành thời gian cho học sinh viết chính tả (dictation) . Tưởng chừng việc này sẽ gây nên sự tốn kém về thời gian của cả thầy và trò nhưng thực chất việc này lại giúp học sinh luyện tập về ngữ âm và từ vựng cũng như củng cố thêm về kỹ năng nghe nữa. Đó cũng là cách để giúp các em thực hành. Với thời gian trên lớp hạn hẹp không đủ để các em thực hành được nhiều do vậy khi về nhà tôi thường giao bài tập và đưa cho các em các đĩa nghe để các em thực hành tại nhà. 3. Sách là công cụ ôn tập quan trọng: Việc ôn tập bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi cần phải cho học sinh thực hành làm thật nhiều các dạng bài tập nâng cao khác nhau do vậy bản thân tôi đã sưu tầm rất nhiều loại sách nâng cao qua từng năm học. Qua nhiều năm sưu tầm, lựa chọn và tìm mua đến nay tôi đã có khá nhiều sách dùng để ôn tập và nâng cao cho mỗi khối lớp. Toàn bộ nguồn kinh phí này do chính bản thân tôi bỏ ra mua sắm để sử dụng lâu dài. Ngoài ra hệ thống sách tham khảo tại Thư viện cũng khá dồi dào giúp Thầy Trò có nguồn tư liệu tham khảo phong phú. 4. Áp dụng công nghệ thông tin: Các loại sách hiện có hầu hết là để luyện ngữ pháp, mẫu câu và đọc hiệu còn kỉ năng Nghe – Nói còn gặp nhiều khó khăn, để khắc phục tình trạng này vài năm gần mạng Internet rất phát triển và phổ biến, tôi thường cho các em lên mạng để làm quen với các đề thi cũng như các dạng bài tập trắc nghiệm trong các phần mềm trên mạng (phòng máy của trường). Điều này cũng giúp các em thực hành được nhiều hơn do không phải mất thời gian chép đề và cũng gây nhiều hứng thú để các em học tập. Một số trang web mà tôi nghĩ là tốt và hiệu quả đối với học sinh của mình như: http://violet.vn, http://www.cannao.com, http://www.luyentienganh.com, http://hoctienganhtrenmang.info , http://language123.blogspot.com đây là những website rất hữu ích cho cả thầy và trò, ngoài ra tôi còn lập một web cá nhân tại địa chỉ: http://violet.vn/huyenvutstv nhằm mục tiêu tập hợp các tư liệu cần thiết cho chuyên môn để các em tham khảo tránh việc các em “lang thang trên mạng” gây hiệu quả ngược lại. 5. Phải vạch ra kế hoạch cụ thể: GVTH: Lương Huyền Vũ 4 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi Để đảm bảo công tác bồi dưỡng có chất lượng chung ta cần đưa ra kế hoạch ngay từ đầu năm học và sau đó tuỳ theo tình hình của nhà trường và năng GVTH: Lương Huyền Vũ 5 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi lực của học sinh mà điều chỉnh cho phù hợp PGD-ĐT TRÀ CÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TẬP SƠN Độc Lập- Tự Do - Hạnh Phúc TỔ AV – NHẠC – HOẠ KẾ HOẠCH BỒI GIỎI MÔN TIẾNG ANH KẾ HOẠCH BỒI GIỎI MÔN TIẾNG ANH NĂM HỌC 2011 -2012 NĂM HỌC 2011 -2012 I. TÌNH HÌNH CHUNG: -Tổng số học sinh tham gia bổi giỏi 05 học sinh trong đó +Học sinh giỏi : 05 tỉ lệ 100 % + Học sinh khá 0 tỉ lệ 0 % 2. Thuận lợi và khó khăn: a.Thuận lợi : - Đượcsự chỉ đạo của BGH đã lên kế hoạch tuyển chọn HS ngay từ đầu năm - Sự động viên giúp đỡ của hội CMHS thường xuyên động viên , khen thưởng kịp thời đối với giáo viên, học sinh đạt thành tích tốt trong các cuộc thi Huyện, Tỉnh - Sự cố gắng vươn lên của học sinh: Do là HS giỏi nên ý thức học tập của các em là khá tốt như tự học, tự rèn luyện, học hỏi từ bạn bè, thầy cô. b.Khó khăn : - Csvc còn chưa đủ để đáp ứng cho nhu cầu dạy và học như chưa có phòng chuyên biệt để bồi dưỡng ( nhờ vào phòng Thư Viện. - Tuy có ý thức tự học nhưng chưa cao, chưa biết tự tìm tòi các tư liệu học tập từ sách vở sẳn có ở nhà trường, trên mạng Internet và các phương tiện truyền thông khác II.NHIỆM VỤ VÀ CHỈ TIÊU NĂM HỌC 1.Mục tiêu chung; Tăng cường công tác bồi giỏi một cách thường xuyên hơn nhằm nâng cao chất lượng và kết quả của đội tuyển HSG, tạo cho HS sự hứng thú và yêu thích môn học hơn. 2.Chỉ tiêu phấn đấu : Phấn đấu trong năm học 2010 – 2012 có 2 HSG vòng Tỉnh Tạo ra được sự hứng thú say mê môn học để có nhiều HS hơn tham gia vào đội tuyển. III.NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Nội dung: - Có kế hoạch hoạt động cho từng tuần,tháng. - Có đủ giáo án giáo án - tài liệu phục vụ giảng dạy khi lên lớp. - Thường xuyên cập nhật các thông tin liên quan đến công tác của cá nhân để kịp thời điều chỉnh - Có kế hoạch hoạt động cho từng tuần,tháng cụ thể như sau: GVTH: Lương Huyền Vũ 6 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi Tháng Tuần Tiết Nội dung Ghi chú GVTH: Lương Huyền Vũ 7 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi 10 9 1,2,3 Ôn tập củng cố ngữ pháp cơ bản tự soạn 10 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 1 – 2 Đề TK trên Internet 11 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 3 - 4 Tổng hợp từ STK 12 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 4 – 5 Tổng hợp từ STK 11 13 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 5– 6 Tổng hợp từ STK 14 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 6– 7 Tổng hợp từ STK 15 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 7– 8 Tổng hợp từ STK 16 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 8– 9 Tổng hợp từ STK 12 17 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 9– 10 Tổng hợp từ STK 18 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 10– 11 Tổng hợp từ STK 19 Thi HK 01 20 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 11– 12 Đề TK trên Internet 21 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 12– 13 Đề TK trên Internet 22 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 13– 14 Đề TK trên Internet 23 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 14– 15 Đề TK trên Internet 02 24 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 15– 16 Đề TK trên Internet 25 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 16– 17 Đề TK trên Internet Nghĩ Tết 2 Tuần 03 26 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 17– 18 Đề TK trên Internet 27 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 17– 18 Đề TK trên Internet 28 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 18– 19 Đề TK trên Internet 29 1,2,3 Giải đề thi HSG đề 19– 20 Đề TK trên Internet * Ghi chú: - Các tiết bồi giỏi được thực hiện vào lúc 13 h 30’ thứ sáu hàng tuần tại phòng thư viện - Tháng Tư học sinh tự ôn luyện chuẩn bị cho kì thi. 2.Biện pháp thực hiện: + Thường xuyên cập nhật các tư liệu cần thiết phục vụ cho công tác bồi giỏi + Thực hiện đúng giờ giấc học tập và kế hoạch đề ra. - Kết hợp với GVCN để phối hợp động viên HS học tập tốt hơn - Kết hợp với cha mẹ học sinh nhằm hổ trợ tốt hơn cho các em về các thiết bị và đồ dùng phục vụ cho việc học tập của các em. - Kết hợp với các đoàn thể như Công Đoàn, Chi Đoàn, Thư viện, ban ĐDCMHS để động viên giúp đở các em học tập tốt hơn. Trên đây là những nội dung trong kế hoạch bồi giỏi trong năm học 2011 -2012 . Xin trình lảnh đạo xem xét và có hướng chỉ đạo thực hiện. Tập sơn, ngày 24 tháng 09 năm 2011. GVTH: Lương Huyền Vũ 8 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi Người lập kế hoạch. Lương Huyền Vũ 6. Thái độ trong công tác: Mặc dù công tác ôn thi học sinh giỏi là một việc rất vất vả. Nó chiếm rất nhiều thời gian, công sức. Hơn nữa kinh phí cho công tác này còn nhiều hạn hẹp, hầu như không có hoặc nếu có thì chỉ để động viên tinh thần của giáo viên. Nhưng không vì thế mà bản tôi nản chí, hầu như năm nào tôi cũng tham gia công tác này. Tôi thường quan niệm rằng: Sự thành công của học sinh qua các kì thi cũng chính là sự thành công của bản thân tôi trong sự nghiệp trồng người. D – KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : Nhờ liên tục đổi mới phương pháp và cách thức ôn tập học sinh và đúc kết được những kinh nghiệm nhất định trong việc bồi dưỡng do vậy trong những năm học vừa qua tôi đã thu được những kết quả sau: *So sánh kết quả học sinh dự thi cấp Huyện, Tỉnh năm học2009-2010 và 2010-2011: Khối dự thi: 9 Năm học Số lượng học sinh Kêt quả đạt được (giải) Nhất Nhì Ba Khuyến khích Công Nhận 2009-2010 2 1(Huyện) 2010-2011 4 3(Huyện) 1(Huyện) 3(Tỉnh) E – NGUYÊN NHÂN ĐẠT ĐƯỢC KẾT QUẢ: I. Thuận lợi: 1. Về phía học sinh: Các em luôn có tư tưởng và ý thức học tập rất tốt, tính tự học của các em rất cao, được gia đình cho bồi dưỡng Tiếng anh từ lúc các em học Tiểu học. Trình độ tiếp thu kiến thức của các em tương đối đồng đều nên gặp nhiều thuận lợi trong việc trao đổi bài vở và chia sẽ kiến thức. 2. Về phía giáo viên: Luôn xem việc bồi dưỡng học sinh là muc tiêu hàng đầu trong công tác giáo dục, bản thân luôn tâm niệm rằng mổi lần dạy là được học thêm một lần nên luôn tìm tòi học hỏi để nâng cao tay nghề đôi lúc phải học hỏi từ phía học sinh nhất là đối với học sinh giỏi GVTH: Lương Huyền Vũ 9 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi Luôn xem kết quả học tập của học sinh là kết quả đánh giá năng lực giảng dạy của bản thân, nên đôi lúc còn gặp khó khăn về nhiều mặt, nhưng bản thân vẫn nổ lực quyết tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ mà nhà trường giao cho. 3. Về phía nhà trường: Luôn quan tâm theo dỏi và chỉ đạo sâu sát và có những chính sách dành cho giáo viên làm công tác bồi dưỡng, kết hợp tốt với hội PHHS để làm công tác tuyên truyền giúp PHHS thấy được lợi ích của việc bồi dưỡng cho HS từ đó tạo được sự đồng thuận cao về phía hội PHHS giúp cho công tác bồi dưởng mang lại hiệu quả thiết thực. 4. Về phía đồng nghiệp: Để đạt được những kết quả như trong năm học vừa qua ngoài nổ lực của học sinh, của bản thân thì sự đóng góp của đồng nghiệp cũng góp phần rất quan trọng đem đến thành công. Các thầy cô ở các lớp dưới đã làm tốt công tác phát hiện và giảng dạy các em với thái độ hết sức nhiệt tình, nắm chắt nội dung chương trình khối mình giảng dạy để truyền thụ kiến thức cho học sinh làm nền tảng vững chắt giúp bản thân gặp nhiều thuận lợi trong việc bồi dưỡng các em ở lớp 9. 5 Về phía PHHS: Luôn quan tâm đến việc học của con em mình, thường xuyên gặp gỡ giáo viên để tìm hiểu về khả năng và thái độ học tập của các em. Luôn có những đầu tư tốt nhất để con em mình học tập. Nhận thức được việc con em mình được bồi dưỡng là một quyền lợi cho bản thân các em. II. Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi công tác bồi dưỡng cũng còn gặp khó khăn như chúng ta không thể so sánh số lượng học sinh giỏi năm sau cao hơn năm trước vì khi cho con em mình tham gia bồi dưỡng thì gia đình cần định hướng tương lai cho các em rồi chọn môn cho con bồi dưỡng nên có những năm chúng ta không có hoặc rất ít học sinh tham gia. Kinh phí đầu tư cho việc bồi dưỡng HSG Tiếng anh khá cao so với các môn học khác như sách tham khảo, tự điển, các phương tiện nghe nhìn… điều này là một trở ngại lớn đối với các em học sinh nghèo. Môi trường học tập cũng là một rào cản để các em phát triển khã năng của mình, học sinh không có môi trường để phát triển kĩ năng Nói và Nghe như học học sinh ở Thị xã, hay Thành phố, cơ hội tiếp xúc với người bản xứ để học tập đối với các em hầu như là không thể. GVTH: Lương Huyền Vũ 10 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi F - KẾT LUẬN: 1. Đánh giá chung: Thực tế cho thấy việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi là công việc đầy khó khăn đối với giáo viên các bộ môn nói chung và bộ môn Tiếng Anh mà tôi đang đảm nhận nói riêng, nó đòi hỏi rất cao ở người giáo viên. Với lòng yêu nghề, mến trẻ thì có lẽ bất kỳ giáo viên nào cũng có thể vượt qua khó khăn, gian khổ để công việc phát hiện và đào tạo nhân tài cho đất nước ngày càng có những bước tiến vượt bậc. 2. Bài học kinh nghiệm: Như đã nói ở trên việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh không phải chỉ tuyển chọn các em ở những năm lớp 9 mà phải tìm hiểu từ lúc các em mới vào lớp 6 nên tổ chức bồi dưỡng ngay từ lớp 7, bên cạnh đó nguồn tư liệu bồi dưỡng phải đa dạng, phong phú, học sinh phải năng nổ, chuyên cần và có năng khiếu. Ngoài ra để phong trào HSG của trường đi lên cũng đòi hỏi sự quan tâm của lãnh đạo các ngành các cấp, của cha mẹ học sinh, các em cần phải được hỗ trợ về môi trường và phương tiện học tập, nếu hội đủ các yếu tố trên thì việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh ngày càng mang lại hiệu quả cao hơn. 3. Những kiến nghị: Đề tài được thực hiện từ những suy nghĩ chủ quan của bản thân để mang lại hiệu quả cao trong công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi tôi xin có một số kiến nghị sau: a. Đối với nhà trường: Cần lên kế hoạch phổ biến rộng rãi và phân công giáo viên phát hiện các em có năng khiếu ở từng bộ môn và tiến hành bồi dưỡng ngay từ lớp 7. Cần có chế độ ưu tiên và chính sách rỏ ràng cho các giáo viên bồi dưỡng vì đây là công việc đòi hỏi phải có sự đầu tư vất vã về mặt chuyên môn. Hỗ trợ kinh phí cho giáo viên và học sinh như mua sách vở, photo tài liệu, nhà trường cần đảm bảo hệ thống mạng tại phòng máy hoạt động tốt để HS vào tìm tư liệu và làm thêm bài tập. b. Đối với Phòng giáo dục: Cần tổ chức các cuộc thi HSG thường xuyên hàng năm và nên bắt đầu từ khối 7 để qua đó các trường có thể đánh giá và rút kinh nghiệm sau mỗi kì thi. Ngoài việc tổ chức khen thưởng cho học sinh theo tôi cũng nên khen thưởng theo hướng thiết thực hơn cho những giáo viên có thành tích tốt GVTH: Lương Huyền Vũ 11 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi trong công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi vì đó sẽ là động lực để giáo viên nổ lực hơn trong công việc của mình. Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà bản thân tôi đã đúc kết được trong quá trình phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi ở bộ môn Tiếng anh trong những năm qua. Tôi rất mong nhận được sự giúp đỡ chân thành của các quý thầy cô, của đồng nghiệp để chúng ta đi đến mục đích chung cuối cùng là: góp phần đào tạo ra cho xã hội những con người vừa hồng vừa chuyên đáp ứng nhu cầu “công nghiệp hoá –hiện đại hoá” đất nước . Giáo viên thực hiện Lương Huyền Vũ GVTH: Lương Huyền Vũ 12 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi Trường THCS Tập Sơn BÁO CÁO TÓM TẮT Tổ : AV- Nhạc – Họa Sáng kiến kinh nghiệm 1.Người thực hiện : Lương Huyền Vũ - Họ và tên : Lương Huyền Vũ - Năm sinh : 12 / 5 / 1978 - Đơn vò công tác : Trường THCS Tập Sơn - Chức vụ hiện tại : giáo viên dạy lớp 2. Tên sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 3. Nội dung sáng kiến : Để bồi dưỡng HSG có hiệu quả cần thực hiện các bước cơ bản như sau: - Phát hiện học sinh ngay từ lớp 6 và tiến hành bồi dưỡng vào đầu năm lớp 7 - Cần xác đònh và giáo dục tư tưởng học sinh về nội dung môn học. - Tăng cường hệ thống các bài tập thực hành theo từng thời điểm bồi dưỡng. - Sưu tầm các loại sách Ngữ pháp ở bậc THCS để bồi dưỡng. - Áp dụng CNTT vào công tác bồi dưỡng như tham khảo các đề thi trên các trang web, các phần mềm hỗ trợ học tập. - Công tác bồi dưỡng cần thực hiện mọi lúc mọi nơi. - Thái độ của giáo viên trong công tác bồi dưỡng giữ vai trò rất quan trọng. 4.Thời gian thực hiện :từ tháng 9 NH: 2009 -2010 đến cuối tháng 12 năm học 2010 – 2011 5. Phạm vi áp dụng : áp dụng cho học sinh các khối của trường THCS Tập sơn GVTH: Lương Huyền Vũ 13 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi 6. Hiệu quả: Qua thời gian thực hiện đề tài đã đạt được những kết quả bước đầu trong năm học này có 3 HSG đạt giải III, 1HSG đạt Khuyến khích vòng huyện và 3 HSG đạt giải Khuyến khích vòng tỉnh. XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI BÁO CÁO LƯƠNG HUYỀN VŨ PHÒNG GD & ĐT TRÀ CÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TẬP SƠN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Thời gian thực hiện: từ tháng 9 NH: 2009 -2010 đến cuối tháng 12 NH 2010 – 2011 Tác giả: Lương Huyền Vũ Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn AV- Nhạc- Hoạ,Dạy lớp Tiếng Anh 9 TỔ CHUYÊN MÔN Nhận xét: HỘI ĐỒNG KHGD TRƯỜNG Nhận xét Xếp loại ( Đạt, không đạt)……………………… Ngày……….tháng……….năm 2009 Tổ trưởng Xếp loại (Đạt, không đạt)……………………… Ngày……….tháng……….năm 2011 Hiệu trưởng PHÒNG GD&ĐT TRÀ CÚ Nhận xét: GVTH: Lương Huyền Vũ 14 Trường THCS Tập Sơn Một số kinh nghiệm bồi dưỡng hoc sinh giỏi Xếp loại ( Đạt, không đạt)………………………… Ngày……….tháng……….năm 2011 Trưởng phòng GVTH: Lương Huyền Vũ 15 Skkn một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng anh cấp tiểu học
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tải về bản full SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng, phát triển học sinh giỏi quốc gia môn tiếng AnhĐề tài "Một số kinh nghiệm bồi dưỡng, phát triển học sinh giỏi quốc gia môn tiếng Anh " nghiên cứu sẽ giúp người dạy nhận ra những hạn chế ở phương pháp và chiến lược bồi dưỡng, từ đó biết điều chỉnh để đạt hiệu quả cao. » Xem thêm Chủ đề:
Tóm tắt nội dung tài liệu MỤCLỤC 1.Mởđầu 01 1.1.Lýdochọnđềtài 02 1.2.Mụcđíchnghiêncứu 02 1.3.Đốitượngnghiêncứu 02 1.4.Phươngphápnghiêncứu 03 1.5.Phạmvinghiêncứu 03 2.Nộidung 2.1.Cơsởlýluận 03 2.2.Thựctrạngvấnđề 04 2.3.Cácbiệnphápđãtiếnhànhđểgiảiquyết 05 2.3.1.Khơidậyđammêchohọcsinh. 05 2.3.2.Chọnhọcsinh 06 2.3.3.Chọngiáoviên. 06 2.3.4.Lênthờikhóabiểu,quantâmtớinhữngmônhọckháccủahọcsinh. 09 2.3.5.Rèntínhtựhọccủahọcsinh,hướngdẫnhọcsinhhọcđúngphươngpháp. 2.3.6.Cungcấptàiliệu,kiểmtra,đánhgiásựtiếnbộcủađộituyển. 10 2.3.7.Phốihợpvớiphụhuynhhọcsinh 2.3.8.Phâncônggiáoviênbồidưỡngđộituyểnquốcgiamộtcáchhợplý. 10 2.3.9.Chiếnlượcđốivớiđộituyển. 13 2.4.Kếtquảđạtđược 13 3.Kếtluậnvàkiếnnghị. 15 16 17 1.MỞĐẦU 1.1.Lýdochọnđềtài Côngtácbồidưỡnghọcsinhgiỏikhôngchỉlàviệcthựchiệnnhiệmvụ chungmàcònlàyếutốthúcđẩyphongtràohọctập,giảngdạycủagiáoviên vàhọcsinh.Thôngquagiảngdạy,bồidưỡnghọcsinhgiỏimànănglựccủa giáoviên,họcsinhđượcnânglên.Vàchínhnhữngkếtquả thihọcsinhgiỏi đãgópphầnkhíchlệgiáoviêncũngnhưhọcsinhtựtinhơnvàonănglựcbản thân,mạnhdạnvànăngđộnghơntronggiảngdạyvàhọctập.Đặcbiệtlà giúphọcsinhvữngtinhơnkhithamgiacáckìthichọnhọcsinhgiỏi. Làmộtgiáoviêntrựctiếpgiảngdạybộ môntiếngAnh,nhữngnăm họcvừaquatôiđượcnhàtrườngtínnhiệm,giaonhiệmvụ bồidưỡnghọc 1 sinhgiỏi.Tôi đãtrăntrở,họchỏikinhnghiệmvànghiêncứu,tìmracác phươngphápđể làmsaogiúphọcsinhđạtgiảitrongkỳ thihọcsinhgiỏi quốcgia. Trong năm học 20132014 đội tuyển HSG mà tôi đảm nhận là lớp 11AV,nămhọc20142015tôitiếptụcgiảngdạylớp12AV,cácemđãtham cáckỳthiHSGcấptỉnhđạtkếtquảtốt,nhưngđốivớikỳthiHSGquốcgia kếtquảchưathànhcông.Khilênlớp12mộtsốemquyếtđịnhbỏkỳthiHSG quốcgia,sốkhácnếuđồngýthamgiathìcácemcũngchẳngthiếtthavìcác emlolắngchokỳthiđạihọcnhiềuhơn.Tôitự hỏiphảichăngdobảnthân tôichưathậtsựcónhữngphươngphápphùhợptrongviệcbồidưỡngHSG. Từ lídotrên,tôichọnvấnđề MỘTSỐ KINHNGHIỆMBỒIDƯỠNG, PHÁTTRIỂNHỌCSINHGIỎIQUỐCGIAMÔNTIẾNGANH làmđề tàinghiên cứu. 1.2.Mụcđíchnghiêncứu Đềtàinghiêncứusẽgiúpngườidạynhậnranhữnghạnchếởphương phápvàchiếnlượcbồidưỡng,từ đóbiếtđiềuchỉnhđể đạthiệuquả cao. Vớimụcđíchlàrútkinhnghiệmchochínhmình,chiasẻ cùngcácbạnđồng nghiệptrongvàngoàinhàtrườngtôiđãviếtđềtàinày. 1.3.Đốitượngnghiêncứu Trongphạmviđề tàinàytôitậptrungphântíchvề tínhhiệuquả của phươngpháp,chiếnlượcbồidưỡngHSGmàtôiđãápdụng. 1.4.Phươngphápnghiêncứu Vớiđềtàinàytôisửdụngphươngphápthựcnghiệmkhoahọc,phân tích,sosánh,kháiquát,tổnghợp. 1.5.Phạmvinghiêncứu Đềtàitậptrungnghiêncứuvấnđề sau:Nhữngbiệnphápđãápdụng cóhiệuquảvàoviệcbồidưỡngvàpháttriểnHSGquốcgia. 2 Thờigiannghiêncứuápdụngkinhnghiệmtừ đầunămhọc20152016 đếnhếthọckỳI,nămhọc20162017. 2.NỘIDUNG 2.1.Cơsởlýluận Cólẽbấtkỳgiáoviênnàocũngcóthểthựchiệnđượcviệcgiảngdạy chohọcsinhnắmbắtđượcchươngtrìnhnhưngviệcbồidưỡngHSGkhông phảigiáoviênnàocũngđảmnhậnđược.Theotôi,mộtgiáoviênbồidưỡng HSGmuốncóhiệuquảthìcầnđảmbảođượccácyếutốsau: Trìnhđộ chuyênmôn: Đâylàtiêuchuẩnhàngđầuvàcótínhchất quyếtđịnhtrongquátrìnhbồidưỡngHSG,bởilẽ nguồnkiếnthứcmàhọc sinhlĩnhhộiđượccầnphảichuẩnxác,phongphú. Tinhthầntráchnhiệm:Muốncókếtquảtốt,ngườidạyphảicótinh thầntráchnhiệmđốivớichấtlượnghọctậpcủahọcsinhmình,tráchnhiệm vớisựtintưởngcủabangiámhiệuvàđồngnghiệp.Giáoviênphảiđặttrách nhiệmlênhàngđầuvàcótấmlònghysinh,khôngtínhtoán,luônxemthành tíchcủahọcsinhlàniềmvuitrongcôngviệcgiảngdạycủamình. Uytín:Để họcsinhnhiệttìnhtheohọcđộituyển,giáoviênphảitạo đượcniềmtinchocácem,chocácemthấyđượcviệcbồidưỡngHSGlà quyềnlợi,làvinhdựcủacácem.Muốnlàmđượcđiềuđó,giáoviênphảicó đượcuytín đốivớihọcsinh.Uytíncủagiáoviênkhôngchỉ thể hiện ở chuyênmônmàcònthểhiệnởđạođứcnghềnghiệp. Thờigian:Vấnđề thờigianlàmộtyêucầurấtquantrọng,nếugiáo viênkhôngcóđủthờigianthìviệcbồidưỡngkhôngthểđảmbảođược.Đăc biệtlàthờigiandànhđể nghiêncứuchuyênmôn,tìmtòitàiliệuphùhợp, soạnđề kiểmtrakhảosátchấtlượngđộituyển,thờigianchấmbàiv,v… Nếutôidànhnhiềuthờigianchohoạtđộngkhácnhư nămhọc20132014, 20142015thìtôikhôngthểđầutưnhiềuchocôngtácbồidưỡngnhưhainăm 3 này.Hơnnữa,việcbồidưỡngHSGlàlàmộtquátrìnhlâudài,dovậychúng tacầncókếhoạchônthitừlớp10. 2.2.Thựctrạngvấnđề Trongquátrìnhbồidưỡngtôinhậnthấyhọcsinhkhôngnỗ lựchết mìnhđểthamgiađộituyểnhọcsinhgiỏivìcácemcòncónhiềumốilongại, đặcbiệtlàkhicácemlênlớp12.Cácemcảmthấyđể đạtđượcgiảiHSG quốcgialàmộtvấnđề quáhãohuyền,ngoàitầmvớicủacácem.Thựctế nàycólýdoriêngcủanó,thứ nhấtlàchấtlượngđầuvàochưacaonhưng trongthờigianhọcTHPTcácemphảithamgianhiềukỳthiHSG.Vìvậycác emphảihọcdồndậpquánhiềukiếnthứctrongthờigianngắnkhiếncácem choángngợp,chánnản.Thứhailàcáckỳ thiHSGcónộidungyêucầuhoàn toànkhácnhaukhiếncácemkhôngtàinàoxoayxở kịp.Nộidungkỳ thi Olympickhuvựckháchẳnkỳ thiHSGquốcgia.Dođócácemdốcsứcôn luyệnnhưnghiệuquả khôngcaovìcáckỳ thikhágầnnhau.Cụ thể,kỳ thi HSGtỉnhlớp12tổchứcvàođầutháng11,kỳthiHSGquốcgiavàođầutháng 1,kỳthiHSGOlympiccấptỉnhvàođầutháng3,cònkỳthiOlympickhuvực vàođầutháng4.KhihọcsinhliêntiếpthấtbạitrongnhữngkỳthiHSG,các emsẽ thấtvọngvề bảnthânvàkhôngthể khôngthấtvọngvề giáoviênvà nhàtrường.Lýdothứbalàhọcsinhkhôngtựtinkhithiđạihọcvìcácemđã phảimấtrấtnhiềuthờigianđểônthiHSG,cácemđãhọcloaquanhữngmôn cònlại.Chínhvìlẽđóphầnlớncácemquyếtđịnhbỏđộituyểngiữachừng. Điềuđóhoàntoànhợplýbởimọihọcsinhcũngnhưmọibậcphụhuynhđều mongmuốncácemcóđượctấmvévàotrườngđạihọc.Thứ tư làvấnđề phâncônggiáoviênbồidưỡngbồidưỡnghợplý. Trongnămhọc20132014,độituyểnmàtôiđảmnhậnđầutiêncủa trườngchuyênNguyễnChíThanhlàkhối11(cácemđượcchuyểntừtrường THPTChuVănAnsang).Saukhiđượcbồidưỡng2tháng,cácemthamdựkỳ thiHSGtỉnhvàođầutháng11,cóhaiemtiếptụcthamgiathiHSGquốcgia 4 vào đầu tháng 1. Kết quả không cao (9.2 và 9.0). Sau đó các em lại thi Olympickhuvựcvàođầutháng4.Cácemhọcrấtchămchỉ nhưngkếtquả cũngchỉ gầnđạthuychươngđồngmàthôi.Họcsinhrấtbuồn,cácemđã khóckhibiếtkếtquả.Sauđócácemchánnảnvìthấtbạiliêntiếp.Lênlớp 12,khôngemnàomuốnthiHSGquốcgianữavìnămlớp11cácemdànhthời gianquánhiềuđể luyệnthiAnhvăn,nhữngmônkhácbị sasútrõrệt.Tuy nhiêncómộtemquyếtđịnhthamgiathiHSGquốcgiachỉvìthươngcôgiáo phụtrách.Theotôiđượcbiết,trongthờigianluyệnđộituyểnquốcgiaemấy đãdànhthờigianônthiđạihọcmônToán,Lýcũngbằngvớithờigianônthi Anhvăn.Tôikhôngcóquyềnngăncảnemđượcvìemphảiquyếtđịnhcho tươnglaicủachínhmình.Cácemkhôngmuốnbịthitrượtkỳthiđạihọc,gia đìnhcácemcũngvậy,đólàđiềuđươngnhiên.Điềunàykhiếntôiphảisuy nghĩđềcóchiếnlượcphùhợpđốivớiđộituyểncủanămhọctiếptheo. KếtquảkỳthiHSGquốcgiacủahainămhọcđầutiên. TT Họtên Lớp Nămhọc Lớp Nămhọc 20132014 20142015 1 TrầnThiệnVĩnh 11TO 9.0 12TO 7.9 2 PhạmMinhTiến 11AV 9.2 12AV Khôngthamgia 3 NguyễnThịNhưQuỳnh 11AV Khôngthamgia 12AV 9.8 2.3.Cácbiệnphápđãtiếnhànhđểgiảiquyếtvấnđề 2.3.1.Khơidậyđammêchohọcsinh Đâylàbướcđầutiêntôithựchiệnđốivớihọcsinhtronglớpmàtôi đảmnhận.Đammêlàyếutốquyếtđịnhsựthànhcôngcủamộthọcthamgia độituyển.Tôikểchohọcsinhnghevềquákhứcủatôi,phươngpháphọctập vàthànhtíchcủatôikhicònlàhọcsinhcấpI,II,IIIvàthờisinhviên,thậmchí làcả khoảngthờigianlàmnghề giáogiáoviên.Maymắnchotôilàđãtừng họchaingoạingữ tạitrườngđạihọc,tôiđãgặpkhókhănnhư thế nàokhi bắtđầuhọcngoạingữ thứ hai(tiếngAnh)vìtôichưahề họctiếngAnh ở 5 thờiphổthôngvàtôiđãlàmgìđểtiếnxabạnbè.Tôitruyềnlạikinhnghiệm củamìnhchocácemvàtôikếtluậnrằng: “Khôngcógìlàkhôngthể,chỉcóthiếuthờigianthôicácemạ.Cácemcứcố gắngnỗlựcnhưcôđãtừnglàmxemđượckhôngnhé!”.Thậtđơngiản,một tấmgươngrấtthựcđểcácemnoitheo. Lýthuyếtphảiđiđôivớithựchành,việcquantrọnghơnđể họcsinh đammêthậtsự làgiáoviêndạybồidưỡngphảivữngvàngvề chuyênmôn, kiếnthứcphảisâu,rộng,amhiểuvềnhữnglĩnhvựckhácngoàichuyênmôn. Trongquátrìnhhọcbồidưỡng,họcsinhcàngngưỡngmộ giáoviênvề trình độchuyênmônthìcácemlạicàngđammê. Sự tậntâmcủagiáoviênđốivớihọcsinhđộituyểncũnggópphần khôngkémđểkhơidậyniềmđammênơicácem.Mộtkhigiáoviêndốchết nhiệthuyếtđểgiảngdạy,quantâmtớihoàncảnhvàđộngviêncácemđúng mức,đúnglúccácemsẽrấttrântrọngvàtựnhủmìnhcốgắnghọcgiỏihơn đểkhôngphụlòngcôgiáo.Ngoàira,trongnhữngtuầnnghỉhècủanămlớp10 tôidànhtấtcả nhữngbuổirảnhrỗicủatôiđể đưahọcsinhvề nhàdạycho cácem.Mặcdùxaxôi,cácemtrântrọngsựquantâmcủatôivàcácemđihọc đềuđặn. 2.3.2.Chọnhọcsinh Dĩnhiênmộttiêuchíkhôngthểthiếukhitôitìmchọnhọcsinhlànhững emcóniềmđammê.Nếupháthiệnthấymộtsố emnănglựcbanđầuchưa tốtnhưngcácemthựcsự muốnvươnlênvìcácemyêuthíchthậtsự,tôi mạnhdạnchọncácemvàođộituyểnđểpháttriểndầndần.Bởinguồnhọc sinhgiỏithựcsựđầulớp10hầunhưrấtít. Saukhicókếtquảtuyểnsinhkhối10,bangiámhiệuphâncôngtôidạy mộtsố chuyênđề cholớp10chuyênAnhtronghèkhoảngmộttháng.Trong thờigiannàytôiquansátđểchọnnhữnghọcsinhnàotiếpthutốtchuyênđề màtôiđãdạy,đồngthờitìmhiểuđểbiếtthêmvềthànhtíchhọctậpởcấpII 6 củanhữngemđó.Nếucóthể,tôiliênlạcvớigiáoviênđãdạycácem ấy ở cấpIIđểrõthêmvềtinhthầnhọctậpcủacácem. Vàothờigianhọcchínhkhóacủađầunămlớp10,trongquátrìnhgiảng dạyvàituầnđầu,tôitheodõiđểbiếtthêmvềkỹnăngnghe,nói,viếtcủacác emđể lưutâmpháttriểnsớmnhữngemcóưuthế về mộtsố kỹ năngnăng cầnthiếtkhihọcngoạingữ. 2.3.3.Chọngiáoviên Giáoviênlàyếutố rấtquantrọngquyếtđịnhsự thànhcônghaythất bạitrongcôngtácbồidưỡngHSG.Chúngtacầnchọngiáoviênbồidưỡng theođúngthế mạnhcủahọ.Tôichọncôgiáotrẻ TrầnThị NgọcLinhphụ tráchphầnListeningngaytừ đầunămlớp10.Thựctế họcsinhlớptôichưa hềluyệnlisteningkhicònhọcTHCSnêncầncógiáoviêndìudắtcácemtừ bướccơbản.Tôinghĩkỹnăngnàycầnmộtgiáoviêntrẻđểcóthờigiantìm tòitàiliệudạytrênlớp,giaobàitậpvềnhà,chấmbài.Ngoàira,giáoviêntrẻ tuổicókhảnăngnghetốthơngiáoviênlớntuổi.Đồngthờivớiviệcpháthuy điểmmạnhcủagiáoviêntrẻ,tôiphảicótráchnhiệmgiúphọ nghiêncứu nângcaochuyênđềkhác.VìvậytôimạnhdạnphâncôngcôNgọcLinhdạy phầncấutạotừ(Wordformation)saukhihướngdẫntỉmỉcáchsoạnchuyên đề chocôNgọcLinh.Thựcra,theotôihaichuyênđề nàycóliênquanmật thiếtvớinhaunêntôiphâncôngmộtgiáoviênđảmnhận.Nếudạyphầncấu tạotừ,cảgiáoviênvàhọcsinhđềucóvốntừvựngphongphú,điềunàygiúp íchrấtnhiềuchoviệcluyệnnghecủacôvàtrò. Lịch bồi dưỡng HSG khối 10 năm học 20152016 ( 32 tuần: từ 9/2015 – 5/2016) TT Thờigian Giáoviên Chuyênđềgiảngdạy 1 Chiềuthứ2 LêThịLiên Reading Lexicogrammar 2 Chiềuthứ4 LêThịLiên Speaking Writing 7 Describinggraphs 3 Chiềuthứ6 TrầnThịNgọcLinh Listening Wordformation Giáoviênphụtráchđộituyểncựckỳquantrọng,phảicókhảnăngbao quáthếttấtcả mọilĩnhvựcngữ phápcũngnhư cáckỹ năngnghe,nóiđọc, viết.Vớitưcáchlàgiáoviênphụtrách,tôiđảmnhậntấtcảnhữngphầncòn lại:dạytấtcả nhữngchuyênđề ngữ pháp,luyệnđọchiểu,nói,viếtluận, viếtbiểuđồ,từ vựng.Hơnthế nữa,giáoviênphụ tráchcầnthỉnhthoảng kiểmtrachấtlượnghọcsinhhọcchuyênđề dogiáoviênkhácđảmnhậnđể biếtcácemđang ở mứcđộ nàovàtiếptụchướngdẫngiáoviênđiềuchỉnh cáchdạy.Vànếucần,giáoviênphụ tráchtự chủ độngbồibổ thêmchocác emcácchuyênđề dogiáoviênkhácđảmnhận.Nếugiáoviênphụ tráchchỉ nắmđượcvàichuyênđềmìnhđảmnhậnthôithìkhôngđủkhảnăngđểđánh giánănglựchọcsinhkhitiếpcậnđề HSGquốcgia.Tiếnhànhbồidưỡng cấptốctrongvòng2tháng9,10,tôichọnhaiemkhánhấtđộituyểnthamgia kỳ thiHSGcấptỉnhlớp12.Kếtquả rấttốt:emPhạmQuangDuyđạtgiải nhì,emHuỳnhTiếnĐạtđạtgiảikhuyếnkhích.Từtháng11đếnhếtnămhọc lớp10,tôivàcôNgọcLinhtiếptụcbồidưỡngnhư đãphâncôngđể phát triểndầnnhữngemkhácnữavìlựchọccủacácemchênhlệchnhauquá nhiều,đồngthờinângtầmchonhữngemgiỏihơnvàchămhơn. KếtquảthichọnHSGlớp12cấptỉnhnămhọc20152016: TT Họvàtên Lớp Điềm Giải 1 PhạmQuangDuy 10AV 15.3 Nhì 2 HuỳnhTiếnĐạt 10AV 12.5 KK Tuynhiêncómộtsốkỹnăngcầnchohọcsinhđượchọcgiáoviênkhác nữađể họcsinhcóthể họcđượcnhữngkinhnghiệmkhácnhautừ những giáoviênkhácnhau.Hơnnữa,khimộtgiáoviênđảmnhậnquánhiềulĩnhvực 8 thìkhôngđủ thờigianđể nghiêncứuthựcsự chuyênsâutấtcả cácchuyên đề.DođóthờigianbồidưỡngHSGtronghècuốinămlớp10,tôiphâncông côDươngThịThùyTrangdạyphầnSpeakingvàWritingessaystrong10buổi. ĐâycũnglànhữngkỹnăngthuộcvềthếmạnhcủacôThùyTrang.Vàhaikỹ năngnàycósựliênquanhỗtrợnhau,tiệnlợichoviệcchuẩnbịcủagiáoviên vàviệchọccủahọcsinh. Cómộtđiềumaymắnlànămhọc20162017cómộtgiáoviênnước ngoàivềdạytạitrườngchuyênNguyễnChíThanh.Đâylàcơhộiđểhọcsinh làmquenvớigiọngnói củangườibảnxứ, đồngthờicáchdạycủathầy Michaelchủyếuthiênvềhoạtđộngtròchơi,giảitrínêncũnggópphầnbớt căngthẳngchohọcsinh.ThầyMichaelrấthaykhendùhọcsinhchưanóitốt, phầnnàogiúphọcsinhtựtinkhihọccùngthầy. Vàonămhọc20162017,cácemlênlớp11.TôivàcôTrầnThị Ngọc Linhtiếptụcbồidưỡngcácphầntươngtựnămhọccũđãphâncông. Lịch bồi dưỡng HSG khối 11 năm học 20162017 ( 6 tuần: Từ 12/9 – 26/10/2016) TT Thờigian Giáoviên Chuyênđềgiảngdạy 1 Chiềuthứ2 LêThịLiên Lexicogrammar Reading Writing Describinggraphs Speaking MockTests 2 Chiềuthứ4 MichaelLiWang Speaking 3 Chiềuthứ6 Trần Thị Ngọc Listening Linh Wordformation 2.3.4.Lênthờikhóabiểu,quantâmtớinhữngmônhọckháccủahọc sinh 9 LịchbồidưỡngHSGlàlịchngoàigiờchínhkhóa,nêngiáoviêncầnlưu tâmđểkhôngảnhhưởngnhiềuđếnviệchọcmônkháccủacácem.Theoquy địnhcủatrường,bồidưỡngHSG2buổi/tuần(chiềuthứ2,4).Tuynhiêntôi độngviêncácemhọcbồidưỡngthêmmộtbuổi(chiềuthứ6).Thỉnhthoảng họcsinhcầnkiểmtrađịnhkỳnhiềumônvàochiềuthứ7,tôichocácemnghỉ họcbồidưỡngchiềuthứ6. MộtkhicácemthấyviệcbồidưỡngHSGkhôngmấtquánhiềuthời gian,khôngảnhhưởngđếnchấtlượnghọctậpcủacácmônkhácthìcácem mớiyêntâmthamgiađộituyểnvàgiađìnhcácemcũngyêntâmchophépcác emtiếptục. Trongquátrìnhdạybồidưỡngtôiluôntheodõikếtquả họctậpcác mônkháccủahọcsinh,thỉnhthoảngtôitraođổivớicácemvềtìnhhìnhtiếp thucácmônkhácvànhắcnhở cácemkhôngbỏ lơ mộtsố mônquantrọng trongkhốithiđạihọcmàcácemđãchọn.Thựcraviệcnàyrấtquantrọng, bởivìnếuhọcsinhlơlànhữngmônkhác,cácemsẽkhôngyêntâmvớikhối thiđạihọcvàkhôngsớmthìmuộn,cácemsẽbỏđộituyểngiữachừng. 2.3.5. Rèn tính tự học của học sinh, hướng dẫn học sinh học đúng phươngpháp Tựhọclàyếutốtiênquyếtđốivớinhữngemhọcsinhmuốnđạtgiải quốcgia.Nếuhọcthôngminhnhưngkhôngcótínhtự họcsẽ thấtbạihoàn toàn.Nhưnggiáoviênkhôngthể bảocácemtự họclàcácemsẽ thựchiện. Kinhnghiệmcủabảnthânchothấy,mộtkhihọcsinhcảmthấykhâmphục giáoviênbồidưỡng,cácemsẽcókhátkhaođượcthôngthạotiếngAnhnhư giáoviên,cácemtựnhủmìnhcốgắngchămhọc. Tuynhiên,phươngpháptự họccũngkhôngkémphầnquantrọngvà cầncósựchỉdẫntỉmỉcủagiáoviên.Tôihướngdẫnkỹchohọcsinhtựhọc, tự luyệntừngkỹnăngcụ thểnhưthếnàochohiệuquả.Vídụ:muốnluyện kỹnăngviếtluận,trướchếthọcsinhphảinângcaosựamhiểuvềkiếnthức 10 xãhội.Dođócácemcầnxemthờisự trongnước,thờisựnướcngoài,tăng cườngđọcbáotiếngViệt,tiếngAnhhoặcghinhậnthôngtinquacácbàiđọc hiểutiếngAnhv,v…Nhữngviệcnàycácemcóthểtựhọcmọinơi,mọilúc quaTV,điệnthoại,báochíhoặcbấtcứphươngtiệntruyềnthôngnào.Trong quátrìnhđọctàiliệutiếngAnh,cácemcầnthuthậpnhữngcụmtừđãđược tácgiảdùngrấthayvàrấttựnhiêntrongvănphongviếtđểhọctập.Nếuhọc sinhlàmđượcnhưvậy,saukhicácemđượcgiáoviêndạyphươngphápviết luậnxong,cácemviếtbàivớinhữnglậpluậnthuyếtphụcngườiđọc. 2.3.6.Cungcấptàiliệu,kiểmtra,đánhgiásựtiếnbộcủađộituyển Việcgiaotàiliệulàđiềugiáoviênluônluônphảilàmđể việcrèn luyệntínhtựhọcthànhcông.Tôigiaotàiliệutùythuộcvàonănglựcvàmức độ chămchỉcủamỗiem.Tôikhôngbaogiờ làmcácemcảmthấybịchoáng ngợptrướcnguồntàiliệumàtôicungcấp.Tôiluônlàmchohọcsinhcảm thấytàiliệuđóvừasứcvàđôikhicóchúttháchthứcđểcácemvừayêuthích vừatòmòkhámphá.Đươngnhiêntôigiaocảthờihạntrảlạitàiliệu.Bởitài liệuquánhiều,cómộtsố tàiliệutôiphotovàgiaochocácemnhư làquà tặng,cònsố khácthìtôichocácemmượn.Việchọcsinhtrả tàiliệuđúng thờihạngiúptôibiếtđượchọcsinhcủatôicókhảnăngtựhọcđạttốcđộmà tôiyêucầuhaykhông. Nếugiáoviêngiaotàiliệuchohọcsinhmàkhôngkiểmtrathìcũngvô ích.Bằngmọicáchtôikiểmtrađượckếtquả tự họccủacácem.Nhưngtôi cũngkhôngtạoáplựcnặngnềchohọcsinhnêncácemhọcvớimộttâmthế thoảimái,vuivẻ.Nếukếtquảtốt,tôisẽgiaotàiliệukhác.Nếuchưatốt,tôi tiếptụcgiaotàiliệutươngtự chuyênđề đóđể luyệntậplại.Nếukếtquả khôngcảithiện,tôisẽdạylạichuyênđề haykỹ năngđómộtlầnnữa.Song songvớiviệckiểmtrakếtquảtựhọctôithườngxuyênkiểmtrachấtlượng toànđộithôngquanhữngbàithitươngtựđềhọcsinhgiỏitỉnh,đầyđủtấtcả 11 cácnộidungvàkỹnăngtheonhưmatrận.Chínhvìvậytôimấtrấtnhiềuthời gianđểsưutầm,chuẩnbịđềkiểmtravàchấmbài. Saukhichấmbài,việctrả bàiđúngcáchcũngkhíchlệ đượctinhthần họctậpcủacácem.Tôiphântíchkhenngợiđiểmmạnh,vànêuđiểmhạn chế củatừngemđể cácemrútkinhnghiệm,khíchlệ cácempháthuyđiểm mạnhvàkhắcphụcđiểmyếucủamình.Ngoàira,tôighichéplạikếtquả củatừngbàikiểmtramộtcáchcóhệthốngđểchotoànđộinắmrõ,giúpcác embiếtđượcnănglựccủamìnhsovớicácbạntrongđộituyển.Đốivới nhữngemhọcsinhmàtôiđangcóýđịnhpháttriểnHSGquốcgia,tôiđánhgiá cụthểchocácemthấyđượccácemđãcóthểlàmđượcbaonhiêuđiểmtrên mỗiphầntrongđềquốcgiađểcácemcốgắng. Bảngđiểmtheodõimộtsốbàikiểmtrachấtlượngđộituyển. T Họtên Bài Listen Lexico Read Writ Speaking Total T kiểm ing grammar ing ing (3.0) (20.0) tra (4.0) (3.0) (5.0) (5.0) 1 PhạmQ Test1 3.6 2.3 3.8 3.0 2.2 15.9 uang Test2 2.8 2.8 4.2 4.1 2.4 16.3 Duy Test3 3.2 2.1 4.3 4.0 2.5 16.1 Test4 3.6 2.4 3.9 4.4 2.7 17.0 Test5 3.6 3.0 3.9 3.6 2.5 16.6 2 Huỳnh Test1 3.0 2.0 3.5 1.5 1.5 11.5 Tiến Test2 3.2 2.5 3.6 1.8 1.7 12.8 Đạt Test3 3.3 1.8 3.8 2.0 2.0 12.9 Test4 2.1 2.4 4.5 2.2 2.3 13.5 Test5 3.0 2.3 3.0 1.8 2.2 12.3 3 Trần Test1 3.7 1.6 3.5 1.9 1.5 12.2 Đình Test2 2.7 2.2 3.3 1.8 1.8 11.8 Thăng Test3 3.0 2.2 4.2 2.7 2.2 14.3 12 Test4 2.8 1.8 3.3 2.9 2.5 13.3 Test5 3.2 2.6 3.6 2.4 2.3 14.1 4 Nguyễ Test1 3.0 1.8 2.3 2.1 1.4 10.6 nYên Test2 1.4 1.9 3.1 2.2 1.7 10.3 Bình Test3 1.0 1.6 3.3 2.4 2.0 10.3 Test4 3.0 1.8 3.8 2.5 2.4 13.5 Test5 2.8 2.7 3.5 2.2 2.1 13.3 5 Nguyễ Test1 2.7 2.3 3.2 0.6 1.2 10.0 nThị Test2 1.6 2.3 2.8 0.6 1.4 8.7 HàLy Test3 1.8 1.2 3.2 1.4 1.6 9.2 Test4 2.6 0.8 2.7 1.1 1.8 9.0 Test5 3.0 2.6 3.0 1.4 1.7 11.7 6 Nguyễ Test1 3.2 1.8 2.3 1.7 1.7 12.5 nLê Test2 2.4 1.8 2.6 1.5 1.9 10.2 Giang Test3 3.2 2.5 3.7 1.9 2.0 13.3 Băng Test4 3.4 1.6 3.9 1.9 2.4 13.2 Test5 3.4 2.6 3.2 3.0 2.2 14.0 7 Nguyễ Test1 2.8 1.6 2.3 1.5 1.2 9.4 nThị Test2 1.8 1.6 2.0 0.7 1.3 7.4 Linh Test3 2.8 1.2 2.3 2.0 1.4 9.7 Đan Test4 2.8 1.5 2.8 2.8 1.8 11.7 Test5 2.8 1.6 2.6 2.1 1.7 10.8 8 Trương Test1 2.6 1.8 2.2 1.8 1.0 9.4 Kim Test2 1.0 1.9 2.2 1.5 1.1 7.7 Ánh Test3 1.9 1.4 4.0 1.1 1.3 9.7 Test4 2.6 2.7 4.5 2.4 1.2 13.4 Test5 Vắng 13 2.3.7.Phốihợpvớiphụhuynhhọcsinh Giáoviênphụ tráchđộituyểncầnphốihợpchặtchẽvớiphụhuynh thìviệchọctậpcủacácemcóhiệuquả hơnnữa.Saumộtthờigiantôi hướngdẫnhọcsinhvềcáchmởrộngkiếnthứcxãhội,tôipháthiệnthấycác emkhôngcógìthayđổi.Tôitraođổivớicácemđểbiếtnguyênnhân.Cácem chobiếtlàphụ huynhrấtnghiêm,khôngchoconsử dụngInternet.Tôiliền traođổivớiphụ huynhvề lợi íchvàcựckỳ cầnthiếtcủaviệcsử dụng Internettronghọctậpđặcbiệtlàđốivớiviệcvươnlêntầmthiquốcgia.Và đồngthờitôinhờ phụ huynhgiámsátchặtchẽ việchọccủacácemkhisử dụngInternetđểtránhtrườnghợphọcsinhbịnghiệntròchơiđiệntử. Ngoàiratôiquyđịnhhọcsinhtrongđộituyểnđihọcđầyđủ,nếuvắng phảicóphụ huynhgọiđiệnthoạibáochotôi.Nếuhọcsinhnàoviphạm,tôi yêucầuhọcsinhđónghỉđộituyển.Phụhuynhđãphốihợpchặtchẽ,nênhạn chếđượcviệcnghỉhọccủacácemvàcácemlĩnhhộikiếnthứccóhệthống, đầyđủ. 2.3.8.Phâncônggiáoviênbồidưỡngđộituyểnquốcgiamộtcáchkhoa học SaukhithànhlậpđộituyểnHSGquốcgiacủatỉnhvàđộingũgiáoviên bồidưỡng,chúngtôitiếnhànhphâncôngtừnggiáoviênphụtráchcácchuyên đềmộtcáchkhoahọc. 1/ Cô Dương Thị Thùy Trang: đảm nhận phần speaking, Writing essays,Writingsummary.TôiđánhgiácaovềnănglựccủacôThùytrangđối vớihaikỹ năngnày.MaymắnlàcôThùyTrangđãđượchọcphầnWriting summarytrongthờigianônluyệnJetset.HơnnữacôThùyTrangcòncókiến thứcxãhộisâurộngsẽgiúpchohọcsinhbổsungthêmýtưởngkhitìmhiểu cácchủđề. 14 2/CôNguyễnThịPhượng:đảmnhậnphầnListening.CôPhượngđã từngđượcbồidưỡngnănglực ở Mỹ 10tháng,chắcchắnkỹ năngnghecủa côrấttốtđểluyệnchohọcsinhnhữngdạngbàimứcđộnângcao. 3/CôVõTuyếtThành:đảmnhậnphầnReading.Theotôibiếtcô TuyếtThànhđãtừngđạtchứngchỉ C1,Cambridgethìđươngnhiênkỹ năng đọchiểurấttốt.CôTuyếtThànhlàgiáoviênrấtcónănglựcvànhiệthuyết vớicôngtácbồidưỡng. 4/CôNguyễnLêTrinh:đảmnhậnphầnLexicogrammarvàmộtphần củaReading.CôLêTrinhcũngđãtừngluyệnđộituyểnquốcgiatrướcđây nêncôTrinhcũngđãtìmtòivàthuthậptàiliệukháphongphú.CôLêTrinh rấtnhiệttìnhđểtìmtàiliệuphùhợpvớinănglựccủahọcsinh. 5/Riêngtôiphụ tráchphầnDescribinggraphsvàMatchingInformation củaphầnReading.Bảnthântôithấy,họcsinhđãđượchọcvớitôimộtnăm rưỡivàtôiđãtraođổigầnnhư đầyđủ kiếnthức,kỹ năngliênquanđề thi HSGquốcgia.Nêntrongthờigianhọcbồidưỡngquốcgiavẻnvẹn27ngày, tôimongmuốncácemđượclĩnhhộithêmkiếnthứcvàkinhnghiệmtừnhững giáoviênxuấtsắcvàđầynhiệthuyếtcủatỉnhđể cácemcóthể làmgiàu thêmvốntrithứccủamìnhvàlàmbàithitốthơnnữa. Trongthờigiannàyhọcsinhcầnthêmtàiliệulĩnhvựcnào,tôilạitiếp tụctìmkiếmchocácem.Ngoàira,tôinhờcôNguyễnThịPhươngThảosoạn chuyênđềtừvựngtrongbộđềthiOlympic2016đểlàmnguồntàiliệutựhọc chocácemtrongthờigiannhanhnhất.CôThảosoạnchuyênđềrấtkhoahọc vàcácemtựhọcrấtdễdàng. DANHSÁCHCÁCGIÁOVIÊNTHAMGIABỒIDƯỠNGĐỘITUYỂN HỌCSINHGIỎIQUỐCGIA MÔN:TIẾNGANH Thờigian:4tuần,từ05/12–31/12/2017 Stt Họvàtên Đơnvị Chuyênđềbồidưỡng 15 1 Describinggraphs THPTchuyên LêThịLiên Reading:Matching NguyễnChíThanh information 2 THPTchuyên Speaking DươngThịThùy NguyễnChíThanh Writingessays Trang Writingsummary 3 THPTchuyên NguyễnThịPhượng NguyễnChíThanh Listening 4 THPTPhanChu LexicoGrammar NguyễnLêTrinh Trinh Openclozetests 5 Gappedtext THPTPhanChu VõTuyếtThành True/False/Notgiven Trinh Matchingheadings 2.3.9.Chiếnlượcđốivớiđộituyển Đểcóđượcthànhcôngnày,khôngthểkhôngkểđếnsựthayđổichiến lượccủagiáoviênvàbangiámhiệunhàtrường. Nămhọc20152016,saukhicókếtquảkỳthiHSGtỉnhtrongtháng11, tôimạnhdạnđề nghị bangiámhiệuchophépđộituyểncủatôi(lớp10) khôngthamgiathiOlympickhuvực.Tôirấtvuivìđượcsự chấpthuậncủa bangiámhiệu.Bởitôikhôngmuốnchứngkiếnsự thấtbạiliêntụccủahọc sinhvìnộidungcủakỳthiOlympickhuvựchoàntoànkhácbiệtvớinộidung kỳthiHSGquốcgia.Nếuhọcsinhthamgiacácemvừamấtsức,mấtnhiều thờigianlàm ảnhhưởngđếnchấtlượngcủamônhọckhác.Thậmchíhọc sinhsẽkhôngđạtkếtquảtrongcảhaikỳthi(OlympickhuvựcvàHSGquốc gia),điềuđókhiếnhọcsinhmệtmỏi,chánnản.Lýdolà,nguồnlựchọcsinh giỏiởcấp2chưachấtlượngnêntakhôngthể đàotạohọcsinhthầntốcđể thamgianhiềukỳ thivớinộidungkhácnhaunhư vậy.Vàhọcsinhcầncó nhiều thời gian để luyện các kỹ năng như Listening, Speaking, Reading, Writing.Nhữngkỹ năngnàykhôngthể luyệnhiệuquả trongthờigianngắn 16 ngủi.Vànhữngkỹnăngnàythiếtthựcchotươnglaicủacácemtrongkhihọc đạihọc,làmviệchayduhọc.Hơnthếnữa,nămlớp11,họcsinhcórấtnhiều kỳthiquantrọngnêntaphảichuẩnbịtâmthếkỹtừlớp10:ngoàikỳthiHSG tỉnh,quốcgiacácemcầnthamgiakỳ thiIOEquốcgiavàOTEquốcgia nữa.Tôimuốncácemgặtháithànhcôngtrongcảnhữngkỳthinày.Tôitựcho đâylàchiếnlược:“lùimộtbướcđểtiếnbabước.” 2.4.Kếtquảđạtđược Kếtquả đemlạitrongkỳ thiHSGtỉnhrấttốt.Bảyemđạtgiải,trong đóemPhạmQuangDuyđạtgiảnhấtvớisốđiểm18,8/20–sốđiểmcaonhất từtrướctớinaycủakỳthiHSGtỉnh.Đặcbiệtlàcó3emtrongđộituyển11 đãđượcchọnvàođộituyểnquốcgiacủatỉnh. KếtquảthichọnHSGlớp12cấptỉnhnămhọc20162017: TT Họvàtên Lớp Điềm Giải 1 PhạmQuangDuy 11AV 18.8 Nhất 2 HuỳnhTiếnĐạt 11AV 15.7 Ba 3 NguyễnThịYênBình 11AV 15.2 Ba 4 TrầnĐìnhThăng 11AV 15.1 Ba 5 NguyễnLêGiangBăng 11TO 13.9 Ba 6 NguyễnThịHàLy 11AV 13.8 Ba 7 NguyễnThịLinhĐan 11AV 13.1 Ba Kếtquả kỳ thiHSGquốcgiatốthơnnhữngnămtrướcnhiều,đãcó mộthọcsinhđạtgiảiquốcgia.Đốivớinhữngemkhôngđạtgiảivẫncó điểmsố khácao.Đâylàmộtthànhcônglớnvìchúngtađãdùngchínhsức mạnhcủanộilực,khôngnhờ vàosự trợ giúpcủacácgiáosư haygiáoviên tỉnhkhác. KếtquảthichọnHSGlớp12cấpquốcgianămhọc20162017: TT Họvàtên Lớp Kếtquả Giải 1 PhạmQuangDuy 11AV 13.65 KK 2 HuỳnhTiếnĐạt 11AV 11.95 3 NguyễnThịYênBình 11AV 10.05 17 3.KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ 3.1Kếtluận Quaviệcápdụngsángkiếnkinhnghiệmnày,kếtquả bồidưỡnghọc sinhgiỏi đãkhởisắc,họcsinhtự tinhơnrấtnhiều.Trongquátrìnhbồi dưỡng,giáoviênđãcóthểđánhgiáđượchọcsinhnàocóthể đạtđượcgiải quốcgiavàkếtquảđúngchínhxácnhưgiáoviênđãđánhgiá. Ápdụngkinhnghiệmnàyđãtạochohọcsinhcàngngàycàngyêuthích độituyểnvàcóthêmnhiềuemmongmuốnđượcvàođộituyển.Chođếnbây giờ chưacóemnàomuốnbỏ độituyểnđể dànhthờigianchomônhọckhác giốngnhư mộtsố họcsinhcủahaikhóatrước.Ngượclại,cóthêmhaihọc sinhnữaxingianhậpđộituyển.Mặcdùhơimuộn,nhưngtôiđánhgiácao tinhthầncủacácemnêntôivẫnchấpnhậnđể tạocơ hộichocácemđược nângcaokiếnthức. Dạyhọclàmộtnghệthuật.Ngườigiáoviênkhiđãchọnnghềdạyhọc làphảicótâmyêunghề.Đặcbiệtlàmụctiêuhướngtớivàlàniềmhạnh phúcnhấttrongcuộcđờicủanhàgiáolàđàotạothậtnhiềuhọctrògiỏi.Đó làtâmnguyệncủatôicũngnhư baogiáoviênkhác.Tuynhiênđể đượckết quảthànhcôngtốtđẹpthìmỗingườigiáoviênluôntìmtòi,sángtạotrăntrở vànỗ lựckhôngngừngvớinhiềutháchthứcvàphươngpháptối ưunhất. Phươngphápgiảngdạythìphongphú,kiếnthứctiếngAnhthìmênhmông, nhấtlàkiếnthứcgắnvớiyêucầuhọcsinhgiỏi.Vìvậytronggiớihạnsáng kiếnkinhnghiệmnày,tôimạnhdạnđưaramộtvàikinhnghiệmvề bồi dưỡnghọcsinhgiỏitiếngAnh ở khối10,11cóhiệuquả.Hyvọngrằng nhữngnộidungtrongchuyênđề nàysẽ lànhữngthôngtinđượccácđồng nghiệptraođổi,thảoluậnđể giúptôihọchỏithêmnhữngkinhnghiệmthật sựquýbáutrongcôngtácbồidưỡnghọcsinhgiỏi. 3.2.Kiếnnghị 18 Quaquátrìnhnghiêncứu,tôicómộtkiếnnghịđốivớinhàtrườngnhưsau: BangiámhiệunêncânnhắcđểchoHSGthamgiakỳthiOlympicvùng DuyênhảivàĐồngbằngBắcbộdànhchokhối10;11thayvìthamgiakỳthi OlympicmiềnNam.BởivìkỳthiởmiềnBắccóđịnhhướngrõràngtheoma trậncủađềthiHSGquốcgia.Haikỳthicócùngmụctiêuthìsẽ rấttiệnlợi choviệchọccủahọcsinhvàviệcbồidưỡngcủagiáoviênvàchắcchắnhiệu quảsẽcao.Hơnnữa,haikỳthinàyđòihỏihọcsinhpháttriểntoàndiệncác kỹnăng:Nghe,Nói,Đọc,ViếtvàNgữpháp,Từvựng.Dođóchúngtacóthể đàotạođượcnhiềuhọcsinhđápứngvớiyêucầucủađềánngoạingữ2020. Đâylàýkiếnchủquancủacánhântôinênkhôngtránhkhỏinhữnghạn chế.Rấtmongnhậnđượcsựthamgiagópýcủabạnbèđồngnghiệp. Xinchânthànhcảmơnsựđónggópýkiếncủahộiđồngkhoahọc. PHỤLỤC 1.Tàiliệuthamkhảo:Trangwebsángkiếnkinhnghiệm.org 2.Nộidungmộtsốđềkhảosátđộituyển. 19 TEST01 I.LISTENING Part1:Listeningtotherecordingandcompletethesentencesbelow.Write NOMORETHANTHREEWORDSforeachanswer. Leaving home involves a major change in (1)…………………….., work patternsanddegreeofindependence.Youwillbeawayfromhome,familyand friendsandarenolongersupportedby(2)…………………………………….. Forthisreason,inthefirstyearalotofyoungpeoplesufferfromloneliness. Ironically,thissenseofisolationcomesatatimewhenyouarelikelytobe surroundedbypeoplemost ofthetime.Livinginabusycity,travellingon crowded(3)………………………….,youwillbeconstantlyamongpeople,but thiscansometimescompoundyoursenseofbeingalone.Seeingotherswho appearateaseamonglargecrowds,minglingandmakingfriends,canmakeyou feel excluded and (4)…………………….. Adapting to a new environment makespeopleuncertainofwhattodoorhowtobehaveandbreedsinsecurities whichcanmakeforarealsenseofisolation.Itisoftenthosewhoaremoreused tobeingontheirownwhodealbestwiththetransitionalperiodofleavinghome. Otherreasonsforfeelingaloneinclude(5)……………………………ofthebig citywhereyouhave‘thebesttimeofyourlife’andmeet‘lifelongfriends’. Part2:YouwillheararadiotalkaboutholidaysinNorthumberland.For eachquestionfillinthemissinginformationinthenumberedspace. HolidaysinNorthumberland UsefulInformation ReadPeterGreen’sbookcalled‘(6)…………………around Northumberland’. Lotsofthingstosee,forexample(7)………………….. Accommodationinflats,hotels,cottagesorbedandbreakfastplaces. Besttimetogoisspring. 20 BikeHire Oneweek£35 Twoweeks–(8)£………….. LocalEvents June–FoodFestival August–InternationalFestivalof(9)………………………. NationalParkActivities Guidedwalks Photography (10)…………………… Part3:Listentotherecordingandgiveshortanswersforthefollowing questions.WriteNOMORETHANTWOWORDSAND/ORANUMBER foreachanswer. 11.WhatisthesurnameofCharlotte? ………………………………………………………………………………. 12.Whatisthemobilephonenumberofthewoman? ………………………………………………………………………………. 13.Whatisthewoman’semploymentexperience? ………………………………………………………………………………. 14.WhattimeshouldAnnettafinishworkinthehamburgershop? ………………………………………………………………………………. 15.HowmanygirlswillAnnettahavetolookafter? ……………………………………………………………………………….. Part4:YouwillhearsomeoneinterviewingawomancalledJosieonafood programme.Forthefollowingquestions,choosethecorrectanswerA,Bor C. 21 16.Josie’sparentspreferredcookingrecipes A.fromdifferentcountries. B.withlotsofingredients. C.thatweresimpletoprepare. 17.WhathappenedtoJosieatcollege? A.Sheleftbeforetheendofthecourse. B.Sheonlyenjoyedsomepartsofthecourse. C.Shecompletedthecoursesuccessfully. 18.WhatdidJosiedislikeaboutworkingattherestaurant? A.thepeoplesheworkedwith B.thespeedofthejob C.thetypeoffoodshehadtocook 19.WhendidJosiestartwritingarticlesaboutfood? A.afterabadexperienceatarestaurant B.duringherjournalismcourse C.whensheappliedforajobwithamagazine 20.WhatareJosie’splansforthefuture? A.tosetupherownmagazine B.tobuyarestaurant C.tostopworkforayear II.LEXICOGRAMMAR: Part1:MarktheletterA,B,C,orDonyouranswersheettoindicatetheword whoseunderlinedpartdiffersfromtheotherthreeinpronunciationineachof thefollowingquestions. 21._______inRomethanhe_______. A.Nosoonerhehadarrived/wasbeingkidnapped B.Nosoonerhadhearrived/waskidnapped C.Hadhenosoonerarrived/kidnapped 22 D.Nosoonerwashearriving/hadbeenkidnapped 22.Noonecanavoid______byadvertisements. A.havinginfluenced B.beinginfluenced C.tobeinfluenced D.influencing 23.Reagan_______anactoryearsago. A.issaidtobe B.wassaidbeing C.wassaidhavebeenD.issaidtohavebeen 24.…….allthehardworktheyputin,thestudentsgotgoodexamresults. A.AsaresultofB.Incomparisonwith C.AccordingtoD.Inadditionto 25._______youdon’tlikeherhasnothingtodowiththematter. A.What B.That C.Whether D.How 26.It’stimethey.............promotion,inmyview. A.get B.got C.willget D.havego 27.“Mywatchisbroken.”“Whydon’tyou.................” A.haveitrepair B.haveitrepairing C.haveitforrepair D.haveitrepaired 28.Thankstothelaserbeams,atlast,hecouldgetridofthe_______birthmark onhisface. A.normal B.abnormal C.abnormality D.abnormally 29.UncleHo’sdesirewasthatourcountrymight______othercountriesinthe world. A.befedupwithB.makeuseof C.keeppacewith D.takegrandfor 30.Wewereall_______bythewordingoftheadvertisement. A.mistaken B.misunderstood C.misled D.misguided 36.Unemployment_______by4%sinceJanuaryandnowstandsatjustunder threemillion. A.wasraised B.hasraised C.hasrisen D.rose 37.Mostartistsarevery_______;theycanthinkofwhatordinarypeoplecan’t. 23 A.imagine B.imagination C.imaginative D.imaginary 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. Part2:Forquestions3340writethecorrectformofeachbracketedwordin thenumberedspaceprovidedinthecolumnontheright.Thereisanexample atthebeginning(0). .THEENVIRONMENT:OURRESPONSIBILITY Thesedaysitis(0)impossibletoopenanewspaperwithoutreading 0. POSSIBLE aboutthedamagewearedoingtotheenvironment.Theearthisbeing (33)………..(THREAT)andthefuturelooksbad.Whatcaneachofusdo? We cannot clean up our (34)................( POLLUTION ) rivers and seas overnight. Norcanwestopthe(35)..................(APPEAR)ofplantsandanimals.Butwe canstopaddingtotheproblemwhilescientistssearchforanswers,andlawsare passed in nature’s defence. It may not be easy to change your lifestyle (36)................,(COMPLETE) butsomestepsareeasytotake:cutdownthe amountof(37)………..(DRIVE)youdo,oruseaslittleplasticaspossible.It alsoeasytosaveenergy,whichalsoreduces(38)...............(HOUSE)bills. Wemustallmakeapersonal(39)…….(DECIDE)toworkforthefutureofour planet if we want to (40).................. (SURE) a better world for our grand children. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. Part3:Forquestions4145choosetheletterA,B,C,orDtoindicatethe wordorphrasethatisCLOSESTinmeaningtotheunderlinedpartineach ofthefollowingsentences. 41.Fewbusinessesareflourishinginthepresenteconomicclimate. 24 A.takingoff B.settingup C.growingwell D.closingdown 42.Hedrivesmetotheedgebecauseheneverstopstalking. A.steersmeB.frightensmeC.irritatesmeD.movesme 43."Hewasaskedtoaccountforhispresenceatthesceneofthecrime" A.complain B.exchange C.explain D.arrange 44.IcouldseethefinishlineandthoughtIwashomeanddry" A.homeless B.hopeful C.successful D.unsuccessful 45.Don’tforgettodropmealinewhenyou’reaway A.telephonemeB.callmeC.writetomeD.sendmeatelegram 41. 42. 43. 44. 45. Part4:Forquestions4650choosetheletterA,B,C,orDtoindicatethe wordorphrasethatisOPPOSITEinmeaningtotheunderlinedpartineach ofthefollowingsentences. 46.Thenewlawstoconservewildlifeintheareawillcomeintoforcenext month. A.protect B.eliminateC.polluteD.destroy 47.Myuncle,whoisanaccomplishedguitarist,taughtmehowtoplay. A.unimpairedB.unskilledC.illeducatedD.unqualified 48.Thefarmersremovedsomeundevelopedtreestoimprovethegrowthofthe rest. A.eliminatedB.plantedC.fertilizedD.transferred 49.Shewasbroughtupinawellofffamily.Shecan’tunderstandtheproblems wearefacing. A.wealthy B.kind C.broke D.poor 50.Hardlyanyoneshowedupthepartylastnightduetotheheavyrain. A.AlmosteveryoneB.PracticallynooneC.EveryoneD.Nearlynoone 46. 47. 48. 49. 50. 25 III.READING. Part1:Forquestions5160,Readthefollowingpassageandmarktheletter A,B,CorDonyouranswersheettoindicatethecorrectwordorphrasethat bestfitseachofthenumberedblanks. Itis(51)________believedintheUnitedStatesthatschooliswherepeoplego togetaneducation.Nevertheless,ithasbeensaidthattodaychildreninterrupt their educationtogotoschool.The(52) ________ betweenschoolingand educationimpliedbythisremarkisimportant. Educationismuchmoreopenendedandallinclusivethanschooling. Educationknows(53)________bounds.Itcantakeplaceanywhere,whether in the shower or on the job, whether in a kitchen or on a tractor. It (54) ________ boththeformallearningthattakesplaceinschoolsandthewhole universe of informal learning. The agents of education can range from a reveredgrandparenttothepeopledebatingpoliticsontheradio,fromachildto a distinguished scientist. Whereas schooling has a certain predictability, education quite often produces surprises. A chance conversation with a strangermayleadapersontodiscoverhow(55)________isknownofother religions.Peopleareengagedineducationfrominfancyon.Education,then,is averybroad,inclusiveterm.Itisa lifelong(56) ________,aprocessthat startslongbeforethestartofschool,andonethatshouldbeanintegralpartof one’sentirelife. Schooling,ontheotherhand,isaspecific,formalizedprocess,whose general pattern (57) ________ little from one setting to the next. (58) ________acountry,childrenarriveatschoolatapproximatelythesametime, take assigned seats, are taught by an adult, use similar SKKN: Những kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tham gia dự thi Olympic Tiếng Anh trên Internet cấp tỉnhLàm sao để nâng cao công tác tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh có hiệu quả tốt ? Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Những kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tham gia dự thi Olympic Tiếng Anh trên Internet cấp tỉnh”. » Xem thêm Chủ đề:
Tóm tắt nội dung tài liệu
CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH 9 (2/2017)Ngày đăng:05/01/2018 - 15:50 Chúng ta đang sống trong thời đại khoa học công nghệ phát triển với tốc độ cao - để hòa nhập xu thế trên, thì sự lựa chọn số một về ngoại ngữ hiện nay là tiếng Anh, nó được xem như là ngôn ngữ quốc tế trong việc giao lưu, trao đổi và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Muốn làm được việc này thật không dễ . Nó đòi hỏi một sự nỗ lực và Hơn nữa, một trong những chủ trương lớn của Đảng và nhà nước ta đối với giáo dục trong thời kỳ đổi mới là: nâng cao nguồn sáng tạo không biết mệt mỏi của những người làm công tác giáo dục nói chung và toàn thể đội ngũ giáo viên chúng ta nói riêng. Nhằm tạo ra nguồn nhân tài trong tương lai cho đất nước thì ngay từ khi các em còn ngồi trên ghế nhà trường chúng ta cần phải theo dõi, phát hiện và tiến hành bồi dưỡng các em nhằm giúp các em phát huy hết khả năng của mình. Là một giáo viên phụ trách giảng dạy môn tiếng Anh ở trường Trung học cơ sở, song song với công tác giảng dạy trên lớp theo chuyên môn thì tôi còn tham gia công tác phát hiện bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng Anh 9 của trường năm học 2016-2017. Với một ít kinh nghiệm trong lĩnh vực này, nay tôi xin trình bày cho bạn bè đồng nghiệp tham khảo cũng như chia sẻ cho tôi thêm những kinh nghiệm về công tác này nhằm cùng nhau đưa phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi tiến thêm những bước mới. I. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP:
2. Special passive structures (10 structures) + It + be + [said] that + Clause + It + be + adj + V-inf → S + modal + be + P2 S + modal + have + been + P2 S + be + seen/ heard…+ to + V-inf S + be + seen/ heard…+ V-ing S + let + O + V-inf→ S + be + allowed + to S + have/ get + O + P2 S + begin/ continue + to be + P2 S + like/ don’t like + being + P2 S + with suggest, advise, recommend + V- ing → should be + P2 + with no - one, nobody, never, hardly, seldom., rarely…. → Negative passive. Buổi 2: Reported speech - Subordinate Clauses- Modal auxiliaries + Perfect infinitive 1. Regulation a. No changes on verb tenses. b. Changes on verb tenses 2. Indirect Reported Speech Structures a. Commands b. Statements c. Yes/ No Questions d. WH – Questions e. Advice f. suggestions g. Offers h. Asking for Permissions i. Reminding j. Invitations k. Imperatives l. Greetings m. Wishes n. Exclamation o. Apologies p. Thanks q. Tag Questions 3. Modal auxiliaries + Perfect infinitive 1. Must have + P2: Chắc rằng đã 2. May / Might/ Could + have + P2: Có lẽ là 3. Can’t have + P2: Chắc rằng không 4. Need have + P2: Lẽ ra phải 5. Needn’t have + P2: Lẽ ra không cần 6. Should have + P2: Lẽ ra nên làm 7. Ought to have + P2: Lẽ ra nên làm 8. Shouldn’t have + P2: Lẽ ra không nên làm. Buổi 3: Inversions – Comparisons- Word stress. 1. Inversions 2. Comparisons -. Exqual comparison - Comparative - Superlative - Double comparison - Special comparison - Comparison of similarity. Buổi 4: Conditional sentences- Special conditional sentences, Wish sentences. 1. Basic conditional structures (5 types)
+ Type 1: Should + S + V – inf + Type 2: Were + S + …. + Type 3: Had + S + P2… Had + S + not + P2… 3. Special conditional sentences. (9 types) + Unless = if ….not + Miễn là
+ Otherwise = nếu không thì + Without = không, không có + But for = nếu không vì, nếu không có + If only = giá mà + Only if = chỉ nếu như (vế sau đảo ngữ) + But = nhưng, nhưng vì Buổi 5: Relative pronouns – word formation – some difficult structures. + Word formations 1. Noun formations 2. Adjective formations 3. Verb formations 4. Adverb formations + Structures 1. Too…..to 2. …enough ….to 3. ...so ……that… 4. …such ….that…. 5. It + take + O + time + to + V + O 6 It’s time + S + did + Smt 7. It’s time for + O + to + V + O 8. Used to + V-inf 9. Be/ get used to + V-ing 10. S + would rather + do smt 11. S + would rather + S + V- past simple tense 12. S + prefer + O + to + O 13. S + prefer + V-ing + to + V-ing 14. …Neither…..nor…. 15. Either……or….. 16. not only …. but also…. Phần 2: Các dạng bài tập và làm một số đề thi hsg tham khảo.( 7 buổi). a.Các dạng bài tập và cấu trúc đề thi tham khảo I. Nghe: - Nghe điền thông tin - Nghe xác định thông tin, đúng sai - Nghe chọn câu trả lời đúng II. Ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng 1. Ngữ âm 2. Ngữ pháp - Từ vựng - Chọn từ, cụm từ đúng để hoàn thiện câu - Xác định lỗi sai trong câu - Cho dạng đúng của từ 3. Chức năng ngôn ngữ - Xác định câu hỏi, câu trả lời, lời đáp phù hợp với câu đưa ra - Ghép câu hỏi với câu trả lời, lời đáp phù hợp IV. Đọc hiểu - Chọn từ, cụm từ đúng cho mỗi chỗ trống trong đoạn văn - Điền từ thích hợp vào chỗ trống trong đọan văn - Đọc đoạn văn và chọn câu trả lời đúng cho mỗi câu hỏi V. Viết - Viết lại câu giữ nguyên nghĩa với câu gốc, bắt đầu bằng từ cho sẵn - Sử dụng từ gợi ý để viết câu hoàn chỉnh - Viết thư, viêt đoạn văn theo chủ đề . b.Giải một số đề thi HSG các cấp. (20 đề) Phần 3: Hướng dẫn học sinh cách diễn thuyết theo chủ đề .( 3 buổi) a. Những câu nói cần thiết khi thuyết trình bằng tiếng anh I _ INTRODUCING YOURSELF – TỰ GIỚI THIỆU
My presentation is divided into x parts. (Bài thuyết trình của tôi được chia ra thành x phần.)
- Talk abou your best friend. - Talk about life in he countryside and life in the city. - Talk about the importance of the Internet. - Benefit of watching TV. - The importance of learning English….. II) NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ TỒN TẠI: 1) Nguyên nhân thành công: - Nhờ sự chỉ đạo kịp thời của BGH trường THCS Nguyễn Biểu - Sự quan tâm tận tình của BGH, BCH công đoàn đối với anh em giáo viên bồi dưỡng. - Giáo viên bồi dưỡng nhiệt tình, tích cực. - Học sinh học bồi dưỡng chăm chỉ học tập. 2) Tồn tại: - Mặc dù học sinh học nhiệt tình, chăm chỉ nhưng khả năng tiếp thu các dạng bài nâng cao của học sinh còn thấp. - Thời gian học của học sinh không cố định, không được đảm bảo đúng theo kế hoạch vì các em phải học quá nhiều môn trái buổi. III) NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Trong quá trình bồi dưỡng giáo viên phải có kế hoạch, phải linh hoạt đảm bảo thời gian cho học sinh làm các dạng bài tập và học phần lý thuyết. - Tổ chức cho các em làm bài thi thử theo các dạng đề thi và thường xuyên kiểm tra khâu học bài của học sinh. - Thường xuyên cập nhật thông tin, đề thi mới cho các em. IV) KẾT LUẬN: Trên đây là nội dung chuyên đề dạy HSG Tiếng anh 9 và tôi đã thực hiện trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi năm học vừa qua . Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến và bổ sung kiến thức của các đồng chí trong nhóm Tiếng anh nói chung và ý kiến của các đồng chí đã trực tiếp tham gia dạy bồi dưỡng môn Tiếng anh nói riêng để nội dung chuyên đề này được hoàn thiện hơn. Xin chân thành cám ơn! Yên Hồ, ngày 27 tháng 2 năm 2017 Người viết Hà Lệ Thúy Tác giả bài viết: Hà Lệ Thúy Nguồn tin: Trường THCS Nguyễn Biểu
SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng, phát triển học sinh giỏi quốc gia môn tiếng AnhĐề tài "Một số kinh nghiệm bồi dưỡng, phát triển học sinh giỏi quốc gia môn tiếng Anh " nghiên cứu sẽ giúp người dạy nhận ra những hạn chế ở phương pháp và chiến lược bồi dưỡng, từ đó biết điều chỉnh để đạt hiệu quả cao. | SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng, phát triển học sinh giỏi quốc gia môn tiếng Anh MỤC LỤC 1. Mở đầu 01 . Lý do chọn đề tài 02 . Mục đích nghiên cứu 02 . Đối tượng nghiên cứu 02 . Phương pháp nghiên cứu 03 . Phạm vi nghiên cứu 03 2. Nội dung . Cơ sở lý luận 03 . Thực trạng vấn đề 04 . Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết 05 . Khơi dậy đam mê cho học sinh. 05 . Chọn học sinh 06 giáo viên. 06 . Lên thời khóa biểu, quan tâm tới những môn học khác của học sinh. 09 . Rèn tính tự học của học sinh, hướng dẫn học sinh học đúng phương pháp. . Cung cấp tài liệu, kiểm tra, đánh giá sự tiến bộ của đội tuyển. 10 . Phối hợp với phụ huynh học sinh . Phân công giáo viên bồi dưỡng đội tuyển quốc gia một cách hợp lý. 10 . Chiến lược đối với đội tuyển. 13 . Kết quả đạt được 13 3. Kết luận và kiến nghị. 15 16 17 1. MỞ ĐẦU . Lý do chọn đề tài Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi không chỉ là việc thực hiện nhiệm vụ chung mà còn là yếu tố thúc đẩy phong trào học tập, giảng dạy của giáo viên và học sinh. Thông qua giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi mà năng lực của giáo viên, học sinh được nâng lên. Và chính những kết quả thi học sinh giỏi đã góp phần khích lệ giáo viên cũng như học sinh tự tin hơn vào năng lực bản thân, mạnh dạn và năng động hơn trong giảng dạy và học tập. Đặc biệt là giúp học sinh vững tin hơn khi tham gia các kì thi chọn học sinh giỏi. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh, những năm học vừa qua tôi được nhà trường tín nhiệm, giao nhiệm vụ bồi dưỡng học 1 sinh giỏi. Tôi đã trăn trở, học hỏi kinh nghiệm và nghiên cứu, tìm ra các phương pháp để làm sao giúp học sinh đạt giải trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia. Trong năm học 20132014 đội tuyển HSG mà tôi đảm nhận là lớp 11AV, năm học 20142015 tôi tiếp tục giảng dạy lớp 12AV, các em đã tham .Lâm Trường 476 53 pdf Báo lỗi
Không thể tạo bản xem trước, hãy bấm tải xuống
Tải xuống TÀI LIỆU LIÊN QUAN SKKN: Cách viết sáng kiến kinh nghiệm9 2373 120 Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tích hợp kiến thức các môn Địa lý, Lịch sử, Hóa học, Sinh học, Ngữ Văn, GDCD, Tin học, Kĩ năng vào giảng dạy môn Tiếng Anh 8 bài 11: Travelling around Viet Nam, phần Read.34 378 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm thế nào để vận dụng và thiết kế trò chơi học tập tiếng việt lớp 5 đạt hiệu quả27 1223 96 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy học sinh sửa lỗi sai đặc trưng khi viết chính tả ở lớp 19 1300 116 Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo môi trường cho trẻ làm quen văn học - chữ viết thông qua phòng thư viện đồ chơi – góc sách7 577 29 Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm3 3590 51 Bài giảng Hướng dẫn viết cải tiến sáng kiến kinh nghiệm33 495 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT trong việc giảng dạy môn TNXH lớp 328 1588 118 Sáng kiến kinh nghiệm coi trọng tính chất thực hành trong giờ Tập viết lớp 214 529 28 Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực cho học sinh bằng cách tổ chức một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo qua văn bản Truyện An Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thủy - Ngữ văn 10, ban cơ bản50 637 44 TÀI LIỆU XEM NHIỀU Thiết kế kế hoạch bài học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh13 29454 1393 Phân tích và làm rõ ý kiến sau: “Bài thơ Tự tình II vừa nói lên bi kịch duyên phận vừa cho thấy khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương”3 18607 193 31 Câu hỏi ôn tập môn Chủ nghĩa xã hội khoa học25 16913 3471 Tiểu luận Tình huống xử lý sai phạm trong thanh toán công tác phí lưu động20 15435 1385 Tiểu luận: Vai trò của Nguyễn Ái Quốc đối với việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam16 13710 2179 100 câu hỏi trắc nghiệm Triết học Mác-Lênin kèm đáp án14 13359 2426 Ebook Ôn luyện tiếng Anh 9 có đáp án: Phần 2 - Mai Lan Hương, Hà Thanh Uyên37 12379 2740 Đề thi và Đáp án môn Tiếng Việt thực hành - ĐH SPKT TP.HCM3 9649 183 Bảng biến đổi Laplace và biến đổi Z1 9492 337 Mẫu đơn thông tin ứng viên ngân hàng VIB8 9466 1735 TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG Từ điển Anh-Việt về an toàn điện - PGS.TS. Quyền Huy Ánh8 41 4 01-03-2022 Giáo trình Kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao động (Nghề: Hàn - Sơ cấp) - Trường CĐ Nghề Kỹ thuật Công nghệ76 43 1 01-03-2022 Ứng dụng phương pháp tình huống trong học luật: Nghiên cứu thực tiễn tại trường Đại học Luật, Đại học Huế14 67 2 01-03-2022 Giáo trình Điện tử công suất (Nghề: Điện tử công nghiệp - Sơ cấp) - Trường CĐ Nghề Kỹ thuật Công nghệ148 44 1 01-03-2022 Bài giảng Ca lâm sàng: Phẫu thuật một thì đứt lìa bàn tay - Th.S BS CKII Nguyễn Ngọc Thạch24 49 1 01-03-2022 Đánh giá mô hình bảo mật cho mạng vạn vật dựa trên OneM2M9 48 2 01-03-2022 Prognostic significance of pretreatment serum free fatty acid in patients with diffuse large B-cell lymphoma in the rituximab era: A retrospective analysis9 12 1 01-03-2022 Đề thi kết thúc học kỳ II năm học 2017-2018 môn Xác suất thống kê - ĐH Khoa học Tự nhiên1 29 1 01-03-2022 Vận dụng mô hình dạy học 5E tổ chức dạy học mạch nội dung “âm thanh” phát triển năng lực khoa học tự nhiên của học sinh trung học cơ sở15 62 1 01-03-2022 Ảnh hưởng của việc chống đông trước khi đột quỵ xảy ra đối với độ nặng của đột quỵ và khả năng sống sót lâu dài9 63 1 01-03-2022 Giáo án môn Tiếng Anh lớp 4: Tuần 23 (Theo Công văn 2345 của Bộ GD&ĐT)10 61 1 01-03-2022 Thực trạng một số thực phẩm sống và chín nhiễm Salmonella tại cơ sở dịch vụ ăn uống ở Hà Nội8 34 1 01-03-2022 Mortality rate in rheumatoid arthritis-related interstitial lung disease: The role of radiographic patterns9 40 1 01-03-2022 Luận văn Thạc sĩ Quản lý đất đai: Đánh giá hiệu quả sử dụng đất nông nghiệp trên địa bàn huyện Xaythany, thủ đô Viêng Chăn, Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào102 15 1 01-03-2022 Bài giảng môn Đạo đức lớp 1 sách Cánh diều năm học 2020-2021 - Bài 5: Chăm sóc bản thân khi bị ốm (Trường Tiểu học Ái Mộ B)14 43 1 01-03-2022 Luận văn Thạc sĩ Kinh tế: Định hướng phát triển khu chế xuất Tân Thuận đến năm 201596 59 1 01-03-2022 Khóa luận tốt nghiệp: Nâng cao chất lượng cho vay tiêu dùng tại Ngân hàng thương mại cổ phần Quân Đội – Chi nhánh thành phố Hồ Chí Minh92 58 2 01-03-2022 Luận văn Thạc sĩ Văn học: Cảm hứng phê phán trong văn xuôi hiện đại Việt Nam thời kỳ đổi mới Qua các tác phẩm của Ma Văn Kháng, Tạ Duy Anh, Hồ Anh Thái)122 35 1 01-03-2022 Fabrication of silane-modified magnetic nano sorbent for enhanced ultrasonic wave driven removal of methylene blue from aqueous media: Isotherms, kinetics, and thermodynamic mechanistic studies11 23 1 01-03-2022 Xây dựng hệ thống báo cáo trực quan phục vụ phát triển ngân hàng số: Nghiên cứu thử nghiệm tại ngân hàng dầu khí toàn cầu Việt Nam18 44 1 01-03-2022 TÀI LIỆU HOT Phân tích và làm rõ ý kiến sau: “Bài thơ Tự tình II vừa nói lên bi kịch duyên phận vừa cho thấy khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương”3 18607 193 Thiết kế kế hoạch bài học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh13 29454 1393 CẬP NHẬT KINH TẾ VĨ MÔ VIỆT NAM 6 tháng đầu năm 20203 1279 72 Sách trắng Doanh nghiệp Việt Nam năm 2020580 3410 336 BÀI GIẢNG DỰNG HÌNH SKETCHUP 2020 BIÊN SOẠN : GV.KTS PHAN THỨC62 4059 1 Việt Nam 2035 hướng tới thịnh vượng, sáng tạo, công bằng và dân chủ584 1762 67 GIÁO TRÌNH TIẾNG ANH ENG BREAKING171 3637 600 Quản trị khủng hoảng trong quan hệ công chúng2 1565 69 Báo cáo thực tập chuyên ngành: Nghiên cứu, thiết kế, mô phỏng robot công nghiệp51 2137 132 Đề tài “ Cân đối ngân sách nhà nước- thực trạng và hướng hoàn thiện”53 2994 162 TAILIEUXANH - MIỄN PHÍ HÀNG TRIỆU TÀI LIỆUĐịa chỉ : Số 38 Trần Thái Tông - Cầu Giấy - Hà nội - Việt Nam Website : tailieuxanh.com Email : TailieuXANH.com là thư viện tài liệu trực tuyến, nơi chia sẽ trao đổi hàng triệu tài liệu như luận văn đồ án, sách, giáo trình, đề thi, truyện đọc.v.v.. Với kho tài liệu khủng lên đến hàng triệu tài liệu sẽ được miễn phí tới 99,99% cho các thành viên. Chúng tôi không chịu trách nhiệm liên quan đến các vấn đề bản quyền nội dung tài liệu được thành viên tự nguyện đăng tải lên và các cộng tác viên gửi về. Từ khóa tìm kiếm: THỊ TRƯỜNG NGÀNH HÀNG | Nông nghiệp, thực phẩm | Gạo | Rau hoa quả | Nông sản khác | Sữa và sản phẩm | Thịt và sản phẩm | Dầu thực vật | Thủy sản | Thức ăn chăn nuôi, vật tư nông nghiệp | CÔNG NGHIỆP | Dệt may | Dược phẩm, Thiết bị y tế | Máy móc, thiết bị, phụ tùng | Nhựa - Hóa chất | Phân bón | Sản phẩm gỗ, Hàng thủ công mỹ nghệ | Sắt, thép | Ô tô và linh kiện | Xăng dầu | DỊCH VỤ | Logistics | Tài chính-Ngân hàng | NGHIÊN CỨU THỊ TRƯỜNG | Hoa Kỳ | Nhật Bản | Trung Quốc | Hàn Quốc | Châu Âu | ASEAN | BẢN TIN | Bản tin Thị trường hàng ngày | Bản tin Thị trường và dự báo tháng | Bản tin Thị trường giá cả vật tư | luận văn | giáo trình | luận văn | tiến sĩ | Luận văn | thạc sĩ | kế toán | kiểm toán | quản trị kinh doanh | kinh tế tài chính | ngân hàng | ngân hàng luận văn | kế toán | luận văn kinh tế | công nghệ thông tin | lập trình | quản trị | mạng hệ điều hành | toán học | hóa học | vật lý | công nghệ | văn học | kỹ năng mềm | đề thi | ebook | ngoại ngữ | tiếng pháp | tiếng hàn | tiếng nhật | tiếng nga | tiếng anh | luận văn | ngân hàng | tiểu luận | tiểu thuyết | truyện đọc | ngôn tình | tài liệu | Văn mẫu | Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này. Bấm nút này sau khi tắt/tạm dừng AdBlock |