Chuyên đề: nâng cao đạo đức học sinh

NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG CÁC THẦY CÔ GIÁO

VỀ DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP GIỎI

 THÀNH PHỐ TỪ SƠN

NĂM HỌC 2021 – 2022

Kính thưa ban giám khảo!

Kính thưa các thầy cô giáo!

Lời đầu tiên cho phép em xin gửi tới hội thi lời chúc mừng tốt đẹp nhất và chúc hội thi của chúng ta thành công rực rỡ!

Đến với hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi ngày hôm nay, em xin trình bày bài thuyết trình của mình với nội dung  :”Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh”

Sinh thời chủ tịch HCM Cũng đã từng viết:

Hiền dữ phải đâu là tính sẵn

Phần nhiều do giáo dục mà ra

Câu nói của Bác đã nhấn mạnh giáo dục có vai trò vô cùng quan trọng đối với mỗi người.

-Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng ngườilà vô cùng quan trọng và cấp thiết.

-Giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu”, “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.

-Hơn nữa, trong thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão  thì giáo dục lại vô cùng cần thiết.  Vậy Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài?  Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục.

. -Là một giáo viên chủ nhiệm lớp ,tôi rất mong muốn học trò của mình là những con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn, để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh , trở thành những người công dân có ích cho xã hội.

Để giải đáp điều mà tôi luôn trăn trở, quan tâm , xin kính mời quý thầy cô cùng lắng nghe trong phần II của bài viết

PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1.Trước hết về thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh tại địa phương:

1.1 Thuận lợi :

-GVCN nhận được sự chỉ đạo, quan tâm của chi bộ Đảng,  Ban Giám Hiệu,  cùng sự giúp đỡ của tất cả các ban ngành.

-Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề , trách nhiệm cao và chuyên môn vững vàng.

-Hầu hêt các phụ huynh  đều rất quan tâm đến việc học của con em mình.

Bên cạnh đó, tôi nhận thấy còn 1 số khó khăn sau:

1.2 Khó khăn:

-Thực tế đáng báo động là, lối sống đạo đức của một bộ phận HS đang đi xuống ,đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường như bị xem nhẹ.

-Hơn nữa, Phường Châu Khê là làng nghề, một số cha mẹ mải buôn bán, làm ăn chưa thực sự quan tâm đến giáo dục con em.

- Một số học sinh chưa ý thức  được học tập còn ham chơi.

Tôi nhận thấy công tác chủ nhiệm vẫn là 1 ẩn số, là bài toán khó. Bởi vậy tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp:

2. Biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh:

2.1 Biện pháp 1:GVCN phải tìm hiểu đối tượng học sinh.

a.Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh.

- Là tìm hiểu về nơi ở, hoàn cảnh sống, hoàn cảnh kinh tế của gia đình các em,  xem cách giáo dục quan tâm của gia đình đối với con cái, từ đó giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với gia đình các em trong việc giáo dục đạo đức.

b. Tìm hiểu về  học sinh đặc biệt :

- Chúng ta  phải tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh.

c. Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi.

+Ở lứa tuổi THCS, các em đã bắt đầu  thay đổi rất nhiều. lúc thì các em đã gần được như người lớn, có lúc lại giống với trẻ con. Do đó, GVCN nên gần gũi , chia sẻ, động viên, hướng dẫn và uốn nắn kịp thời để các em phát triển nhân cách một cách chuẩn mực.

2.2. Biện pháp 2: Phối  kết hợp  với các lực lượng giáo dục khác:

  a. Với gia đình học sinh

- GVCN cần  thiết lập và duy trì mối liên hệ cùng gia đình HS qua nhiều kênh thông tin khác nhau [ Lập nhóm Zalo, qua tin nhắn, điện thoại, gặp gỡ trực tiếp]

b. Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường.

-Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP một lần đề ra kế hoạch của cả trường cũng như ở các khối lớp. Những khó khăn thắc mắc tôi đều xin ý kiến chỉ đạo hoặc nhận sự giúp đỡ từ phía BGH.

  c. Phối hợp với các Giáo viên bộ môn.

- Trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình học tập cũng như nề nếp  của lớp,  của từng học sinh, để  kịp thời giáo dục.

d. Phối hợp với Đội TNTP HCM:

Ngoài việc học tập kiến thức văn hóa thì việc các em tham gia các hoạt động của Đội là điều rất cần thiết. Thông qua những hoạt động này, các em sẽ được rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần có như là: tình đoàn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến,…

2.3: Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm:

Công tác chủ nhiệm vô cùng phong phú, đa dạngliên quan đến tất cả các mặt hoạt động của học sinh trong lớp. Vì vậy muốn đạt kết quả cao cần phải có kế hoạch sát, đúng, phù hợp.GVCN cần phải xác định rõ  mục đích, chỉ tiêu phấn đấu.

2.4 Biện pháp 4: Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra.

Đây là việc rất quan trọng, nhằm thúc đẩy phong trào học tập cũng như nề nếp của học sinh.

+ Lớp trưởng: Phải có năng lực tổ chức, có uy tín, có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu, học giỏi, nói được, làm được.

+ Lớp phó phụ trách học tập: Phải học giỏi, gương mẫu, nhanh nhẹn.

+ Lớp phó phụ trách lao động: Phải khỏe mạnh, năng động, có tinh thần trách nhiệm cao.

+ Cán bộ văn nghệ: Phải có năng khiếu văn nghệ, nhiệt tình.

+ Tổ trưởng: Phải học từ khá trở lên, gương mẫu, nhanh nhẹn.

2.5.Biện pháp 5: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh:

-Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là cách giúp các con ứng phó được với những thách thức của cuộc sống hàng ngày.

2.6 Biện pháp 6: Đầu tư các phong trào mũi nhọn do  nhà trường tổ chức:

+Đầu tư các phong trào mũi nhọn do  nhà trường tổ chức nhằm bồi dương năng lực đặc biệt ở học sinh về văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ…

- Từ đógiáo dục các em ý thức trách nhiệm, tinh thần đoàn kết,khơi dậy niềm say mê học tập.

2.7 Biện pháp 7: Khuyến khích, khen thưởng:

-Khen thưởng là ghi nhận , tôn vinh, biểu dương những HS có thành tích tốt trong học tập, trong việc thực hiện tốt nội quy trường, lớp và các hoạt động khác.

2.8 Biện pháp 8: GVCN là tấm gương sáng để học sinh noi theo

- GVCN phải Nêu gương  làm mẫu, cho HS  học  tập và làm theo.

Ngoài ra, biện pháp tìm hiểu đối tượng học sinhrất quan trong, góp phần nâng cao đạo đức học sinh..

Và trong suốt năm học 2019-2020, nhờ áp dụng các biện pháp trên, tôi cũng đã thu được những kiến quả bất ngờ. Sau đây là cách thức tiến hành thực nghiệm.

3. Thực nghiệm sản phẩm:

3.1 Mô tả công tác thực nghiệm:

Đầu năm học 2019 - 2020 tôi được Ban Giám Hiệu  phân công chủ nhiệm lớp 9B. Đây là lớp đại trà,trình độ học sinh trong lớp chủ yếu ở mức trung bình.

-Một bộ phận nhỏ học sinh chưa chủ động, tự giác, còn lười học, ham chơi.

-Lớp có 2 học sinh cá biệt

3.2*Cách thức tiến hành thực nghiệm:

*Biện pháp 1:Đối với Biên pháp phải tìm hiểu đối tượng học sinh này, tôi tiến hành như sau:

a.Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh

- Thực hiện công đoạn này, tôi tiến hành bằng nhiều con đường: Có thể  trao đổi với giáo viên chủ nhiệm của năm học trước, trò chuyện cùng HS trong lớp, qua các đoàn thể khác.

Ví dụ: Khi nhận lớp chủ nhiệm, trong tuần đầu tiên, tôi thấy em Trần Thị Hằng rất ít nói, không  chơi với các bạn,luôn lủi thủi một mình. Tôi có gặpGVCN cũ, hỏi thì được biết em thuộc diện gia đình hộ nghèo, mẹ đi làm giúp việc xa nhà, sống với ông bà. Biết dc hoàn cảnh của em,tôi phân công  các bạn nữ thường xuyên rủ bạn chơi cùng.bạn Nhi, Bạn Lưu Linh kèm cặp bạn trong học tập. Bản thân tôi trong các giờ học, cũng quan tâm, chú ý, khích lệ các ưu điểm của em.  Hằng vẽ rất đẹp.Nhờ vậy,em  tiến bộ, hòa đồng, vui vẻ hơn .Vào ngày 20-11, tôi nhận được món quà tuy nhỏ, nhưng mang ý nghĩa tinh thần lớn lớn. Đó là bức chân dung và tấm thiệp tặng cô. Và khi “ta trao đi yêu thương sẽ nhận được yêu thương”.

b. Tìm hiểu học sinh đặc biệt:

VD: Đầu năm, tôi thấy em Trần Khắc Huy là một trong những học sinh lỳ lợm, ý thức kỷ luật yếu. Tôi đã gặp riêng em trao đổi và tâm sự, nói chuyện  như một người bạn, giao cho em công việc: xếp ghế và thu dọn ghế vào giờ chào cờ thứ hai đầu tuần. Qua một thời gian, tôi thấy em làm tốt và yêu thích  công việc này.

+Bên cạnh đó, tôi đã  lập kế hoạch cho cán sự lớp để thành lập đôi bạn cùng tiến.

+Thu Phương kèm  Huyvề học tập và kỷ luật. Qua  học kỳ I tôi thấy Huyđã có sự tiến bộ như: không bỏ bài, không còn văng tục.

+ Sang kì II, em chăm chỉ , tập trung vào học tập.

+ Với học sinh này, tôi nhắc mình không được nóng vội, uốn nắn dần, khi đưa ra tập thể lớp không nói nhiều, khi gặp riêng không nên chỉ trích mà nhẹ nhàng tâm sự và phân tích.

+   GVCN cần giao cho học sinh cá biệt một số công việc phù hợp với tính cách của em và sau đó phải kịp thời động viên, khuyến khích khi em làm tốt.

Như vậy, đối với học sinh ngoan, có ý thức thì chỉ cần nhắc nhở chung. Nhưng đối với những học sinh có cá tính, có hoàn cảnh khó khăn thì lại phải vừa nghiêm khắc khi xử lý những sai phạm của các em, vừa phải tình cảm, động viên, thậm chí còn phải dỗ dành.Giáo dục những học sinh cá biệt điều quan trọng là phải tạo được mối quan hệ gần gũi, cảm thông giữa thầy và trò.

C.Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi:

VD: Như trường hợp em Trần Thị Ngọc Huyền , gia đình có điều kiện, ăn mặc theo mốt, thích  nhuộm tóc, tô son, thường xuyên trang điểm. Vì quá chú trọng hình thức nên việc học tập giảm sút..Với trường hợp này , tôi đã phối kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, trực tiếp tâm sự, giảng giải cho các em với tư cách một người bạn, người chị, người mẹ  để giúp các em hiểu được vẻ đẹp của nữ sinh THCS.

* Biện pháp 2: Phối  kết hợp  với các lực lượng giáo dục khác: 

a.Biện pháp phối hợp cùng gia đình:

-Tôi có kế hoạch thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, rèn luyện đạo đức, lao động, từng tuần, từng tháng  , cuối HKI và cuối HKII cũng như cả năm.

-Không chỉ liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tôi còn đến thăm và trao đổi với gia đình học sinh, nhất là gia đình các em học sinh đặc biệt. 

-Theo tôi đây là hình thức giáo dục có hiệu quả cao. Bởi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh, sẽ tạo được  thiện cảm giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm, giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với sự quan tâm dạy dỗ của thầy cô.

Ví dụ: Em Phạm Quốc Anh là một học sinh hay trốn học, bỏ tiết, thường xuyên chơi game .Trong lớp  hay đùa giỡn, gây mất trật tự, vi phạm nội quy …. Những vi phạm của em làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến điểm thi đua của lớp. . Tôi đã thường xuyên gặp gỡ, trao đổi và thông báo cho gia đình.

+  Từ một học sinh lười biếng ham chơi , đến cuối kì I, em tiến bộ hẳn, đã đi học đều đặn và có định hướng học tập đúng dắn.

Nếu không có sự phối hợp nhịp nhàng giữa gia đình với GVCN thì làm sao em  có sự tiến bộ này?  Vì vậy, tôi xem những “trái ngọt” trên đây là niềm vui, là động lực để mình phấn đấu nhiều hơn nữa trong sự nghiệp trồng người .

b.* Phối hợp với các Giáo viên bộ môn.

Ví dụ: Tôi xin dự giờ tiết Toán cô Nguyễn Thị Yến, Hỏi thăm cô Lê Thị Bích Lan- dạy môn Anh văn, ...để nắm bắt kịp thời lực học và có kế hoạch giúp đỡ các em.

- Đối với lớp,tôi đề nghị các em mạnh dạn đóng góp ý kiến vềnhững trở ngại trong các môn học . Khuyên các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề gì chưa rõ, cứ nhờ giáo viên  giúp đỡ.

- Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài của lớp rồi trao đổi cùng giáo viên bộ môn về những nhận xét các tiết học và đề nghị giáo viên bộ môn ghi thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình trạng chung chung không biết xử lí em nào.

Ví dụ: Em Phạm Văn Anh là một học sinh khá của lớp nhưng em chỉ chú trọng học các môn tự nhiên  như: Toán, Lí.... Còn các môn học khác thì em rất lười. Biết được điều đó, tôi đã trao đổi phối hợp với các thầy cô bộ môn và đã ngăn chặn được những tư tưởng tiêu cực học lệch của em.

d. Phối hợp với Đội TNTP HCM.

Việc các em tham gia vào công tác đội là rất cần thiết.Các em sẽ được rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần có như là: tình đoàn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến... và nhiều kĩ năng sống khác. Nhuwnng cũng phải cân bằng với việc học.

Ví dụ: Em Nguyễn Hải Yến là một học sinh khá của lớp, một cán bộ Đội tích cực xuất sắc. Yến tham gia hầu hết các hoạt động, phong trào của nhà trường:, thể thao, văn nghệ,... Nhưng vì quá ham hoạt động nên sức học của em giảm rõ rệt. Qua tìm hiểu tôi được biết em mất quá nhiều thời gian vào các buổi tập. Tôi đã trao đổi với thầy  phụ trách, và yêu cầu em lập thời gian tập rõ ràng, khoa học.

* Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm:

Ví dụ: Đối với lớp chủ nhiệm, tôi đưa ra chỉ tiêu như sau rõ ràng, rành mạch:

+ Đạo đức:  - Tốt: 17 HS = 44.7 %

                    - Khá: 15HS=39.5%

                     -TB: 6HS=15.7%

+ Học lực: - Giỏi: 3 HS = 7.8%

                  - Khá: 17 HS = 44.7%

                  - Trung bình: 18 HS = 47.5%

+ Lớp đạt tiên tiến xuất sắc.Chi đội mạnh.

+ Hoàn thành và tham gia đầy đủ, đạt kết quả cao trong tất cả các hoạt động được giao.

Với việc lập kế hoạch cho công tác như trong các năm trước, lớp chủ nhiệm đã hoàn thành tốt, đúng thời gian quy định và đạt nhiều thành tích cao.

*Biện pháp 4: Với biện pháp xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra.

Căn cứ vào 3 giai đoạn phát triển của tập thể lớp mà lựa chọn đội ngũ tự quản.

VD: Ở giai đoạn đầu [Tập thể lớp mới hình thành] cần có một lớp trưởng  biết hy sinh, có uy tín, , gương mẫu, nói được, làm được.

Nhưng sang giai đoạn 2 và 3 [Khi tập thể lớp đã phát triển] rất cần có “Thủ lĩnh” năng động, sáng tạo, luôn tìm tòi mọi mặt để cuốn hút các bạn.

- Trong một năm học, ban cán sự lớp được động viên khen thưởng ít nhất 2 lần vào dịp sơ kết học kỳ 1 và tổng kết năm học.

- Mỗi tháng họp đội ngũ cán bộ lớp một lần để tổng kết rút kinh nghiệm, ra kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, lập sổ theo dõi. Một tuần giao ban một lần vào thứ năm để thứ sáu có số liệu sinh hoạt: khen – chê kịp thời.

*Biện pháp 5: Đối với biện pháp giáo dục kĩ năng sống:

- Thực tiễn ngày nay cho thấy đôi khi kiến thức uyên bác, học vị cao lại không làm nên sự thành đạt của con người bằng chính kỹ năng sống của họ. Chính vì vậy, kỹ năng sống cần được chúng ta rèn luyện ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.

-Theo nghiên cứu khoa học, sự thành đạt của một người có 85% là kĩ năng và 15% là kiến thức.

-Với học sinh của lớp, Tôi rèn 1 số kĩ năng cần thiết cho các em như:

-Kĩ năng xác định mục tiêu cuộc đời.

-Kĩ năng hợp tác.

-Kĩ năng bộc lộ cảm xúc.

-Kĩ năng thể hiện tự tin trước đám đông

- Tôi  thể tiến hành giáo dục kỹ năng sống hình thức khác nhau:

+ Hay cuối học kì I, tôi cho các em trình bày cảm xúc, suy nghĩ của mình để phụ huynh đọc, hiểu tâm tư, tình cảm của các con. Đó cũng là một cách rèn luyện kĩ năng bộc lộ cảm xúc.

+ Trong tiết sinh hoạt, ngoài việc nhận xét, đánh giá kết quả trong tuần.Phần lớn, tôi dành thời gian cho các hoạt động học tập theo chủ điểm. Các em tự đánh giá nhận xét về bản thân, về các bạn trong lớp của mình.

*Biện pháp 6: Đầu tư các phong trào mũi nhọn  nhà trường tổ chức:

Mỗi phong trào thi đua  mang một nội dung khác nhau, vì thế tiến hành và phân công cũng khác nhau.

Ví dụ: Đợt thi đua 20/11  chào mừng ngày Hiến chương các nhà giáo Việt Nam, tôi đưa ra các nội dung như sau:

- Thi đua dành nhiều hoa điểm tốt, giờ học tốt, ngày học tốt.

Ví dụ: Trong đợt thi đua 26/3 có tên là “Vững bước tiến lên Đoàn” nên nội dung thi đua là:

- Rèn luyện ý thức, tư thế tác phong  của người đội viên.

Thông qua hàng loạt các hoạt động như:Rèn luyện nghi thức Đội, thể dục, thể thao, trò chơi, thi cắm hoa…

Qua các đợt thi đua, tôi thấy các em đã trưởng thành về nhiều mặt; tình cảm giữa các bạn trong lớp, giữa cô trò thêm thắm thiết.

Như vậy, việc  tổ chức thi đua cho  lớp theo các chủ đề cũng rất quan trọng, nó giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm hơn, mạnh dạn hơn và phát huy được tài năng của các em trong công việc.

*biện pháp 7: Khuyến khích, khen thưởng:

- Nắm được tâm lý của học sinh rất thích được khen, thích được động viên nên tôi hướng dẫn Ban cán sự lớp lập bảng chấm điểm thi đua từng HS .

- Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, GVCN đã đề xuất với Ban đại diện phụ huynh lập quỹ khuyến học để khen thưởng các con có  phong trào học tập, nề nếp tốt cũng như các phong trào khác:

- Sau mỗi tháng thi đua, chọn 5HS đạt hạnh kiểm cao nhất khên thưởng.

+ Cuối mỗi tháng, lớp tôi thường tổ chức thi đánh giá 3 môn T-V-A.Phát thưởng 3 bạn cao nhất lớp.

-Những tháng sau,n hững bạn nào vượt 5đ cũng đc khen thưởng.

- Đặc biệt chú ý đến HS học còn yếu nhưng có tiến bộ thì tổ trưởng các tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương và khen thưởng.

+ Tặng một phần quà cho HS đạt phong trào nhà trường đề ra

.

* Biện pháp 8: GVCN là tấm gương sáng để học sinh noi theo

- Trong lớp học, GVCN là người để các em noi theo. Mọi hành động, suy nghĩ, cư xử của GV sẽ ảnh hưởng rất nhiều tới đạo đức của học sinh . Vì vậy, khi đến trường hoặc lên lớp,tôi đều có những tác phong làm gương cho các em.

- Trước mỗi tiết dạy, tôi luôn chuẩn bịđầyđủ tài liệu, đồ dùng dạy học, xem kĩ lại nội dung bài dạy.Lời nói cần rõ ràng, dứt khoát, thân thiệt.Khi nói nhìn thẳng vào học sinh, Dùng từ, câu dễ hiểu, phù hợp với trình độ các em. Có như vậy khi thầy cô nói các em mới chú ý  lắng nghe .

3.3.Kết quả đạt được.

Khi áp dụng các biện pháp trên vào công tác giáo viên chủ nhiệm , bản thân tôi thấy rằng về mặt đạo đức học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt.Tôi đã đạt được kết quả khả quan : Học sinh biết vâng lời và yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Đặc biệt sau một năm học lớp 9B được sự tin tưởng thương yêu của tất cả các thầy cô, ai cũng hào hứng khi bước vào lớp giảng dạy. Và cuối cùng tỉ lệ thi đỗ vào lớp 10 năm ấy đã đạt 67% cao nhất trong các lớp đại trà.

Kết quả cả năm đạt được như sau:

Các phong trào khác:

Đạt lớp tiên tiến năm học 2019 – 2020

+ Lớp đạt nhiều hoa điểm tốt nhất

+ Giải nhất văn nghệ chào mừng 20-11

+Giải 3 báo tường chào mừng 20/11

+ Thi cắm hoa chào mừng ngày 26/3đạt giải nhất.

PHẦN IV: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP

PHẦN V: CAM KẾT

Tôi xin cam đoan không sao chép hoặc vi pham bản quyền, các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về sự tiến bộ của hoc sinh là trung thực.